五年级上数学教案方程（17）_冀教版.docx

方程教学目标：1、通过学习使学生理解方程的含义感受方程思想。知道像X＋100=250、2X=200这样含有未知数的等式是方程。2、经历从生活情景到方程模型的建构过程。3、培养学生观察、描述、分类、抽象、概括、应用等能力。教学重难点：教学重点：使学生理解方程的含义感受方程思想教学难点：使学生理解方程的含义感受方程思想教学过程：【导入】方程1．出示实物天平。师：认识吗？它在生活中有什么作用？（称物体的重量、使得左右平衡）2．演示：出示三个质量分别20克、30克、50克砝码（将未标有重量的一边朝向学生）师：它们的重量我们还不知道如果要分别放在两个盘上天平会怎样呢?（演示）学生观察后发现天平平衡（这时将砝码标有重量的一边朝向学生）提出要求：你能用等式表示天平两边物体的质量关系吗？（学生在本子上写指名回答。）板书：20+30=503、出示课本例题（见PPT课件）说明：含有等号的式子叫等式它表示等号两边的结果是相等的。（板书：含有等号的式子叫等式）活动2【讲授】认识方程二、探究新知引导分类概括方程概念。1、学生自学(见PPT课件)要求：（1）学生在书上独立填写用式子表示天平两边的质量关系。（2）小组同学交流八道算式最后达成统一认识：20+30=5020+X=10050+X=10050+2X＞10080＜2X3X=150100+20＞100+50100+2X＞50×3（根据学生的回答教师板书这8道算式。）（3）把这8道算式分成两类可以怎样分先独立思考后再小组内交流要说出理由。A、想一想你分类的标准是什么？B、把自己分类的情况写在纸上？学生可能会这样分：第一种：相等的分一类不相等的分一类（20+30=5020+X=10050+X=1003X=150）(50+2X＞10080＜2X100+20＞100+50100+2X＞50×3)第二种：含有未知数的不含未知数的(20+X=10050+X=10050+2X＞10080＜2X3X=150100+2X＞50×3)(20+30=50100+20＞100+50)2、比较辨析概括概念过渡：看来同学们都能按自己的标准对式子进行分类。引导学生理解第一种分法：你为什么这样分说说你的想法。A、教师指着黑板说：像右边的式子就是我们今天所要学习的方程。（板书：像X＋100=250、这样_____________的等式方程）B、你能说说什么叫方程吗？C、学生发言概括出：“含有未知数的等式叫做方程”（板书）提问：你觉得这句话里哪两个词比较重要？“含有未知数”“等式”那X＋100＞100、X＋50＜100为什么不是方程呢？提问：那等式和方程有什么关系呢在小组里交流。方程一定是等式但等式不一定是方程。3、举例方程、理解概念你能例举出方程吗？谁能举的与刚才不一样吗？(用字母Y表示、有难度的方程)以前我们见过方程吗？[设计意图]：将本节课的学习重点分为两部分进行可以有效地减弱学习的难度更重要的是在概念学习上给予良好的指导给学生留下足够的时间和空间让学生初步感知方程写四个式子时对学生的要求由扶到放。学生在选择“=”“＞”或“＜”时能深刻体会符号两边相等与不相等的关系；符号两边的式子与数则逐渐放手让学生填写这是因为他们以前没有写过含有未知数的等式与不等式。三、方法应用1、“试一试”（1）观察左边的天平图说说图中的是数量关系列出方程。（2）观察右边的图弄清题意列出方程。[设计意图]：编排这些题的目的是培养学生发现和理解现实情境里的等量关系的能力体会方程是表示等量关系的数学方法从而进一步巩固方程的概念并为以后列方程解决实际问题打下扎实的基础。四、梳理知识总结升华[设计意图]：对本节课的学习做一个简单的回顾整理形成基本的知识网络整理学习思路为后面的学习打好基础。五、课堂检测A卷1、像100+x=250这样的（）的（）称为方程2、讨论判断：下面的式子哪些是方程哪些不是方程？8x=06x+24+2＞102y÷5=10n-5m=1517-8=910＜3m6x+3=11+2x4+3z=10a÷8=603、、根据下面的信息你能列处几个不同的方程？我比莉莉重25kg我重61kg。我身高xcm爸爸身高178cm我比爸爸矮40cm。B卷1、这儿也有几个式子它们是方程吗？课本做一做说明为什么?35+65=100