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《极地地区》说课稿

第一篇：《极地地区》说课稿地理说课稿七年级下册《考察极地》新乡市延津县高寨初级中学母玉鹏尊敬的各位评委、老师大家好！我的说课内容是仁爱版七年级下册第十章第一节“考察极地”。下面我将从教学理念、教材分析、教学方法、教学过程四个方面解说：教学理念：面向全体学生，以教师为主导，以学生为主体，小组合作为载体，注重活动展示，使学生在积极、愉悦的课堂氛围中提高地理知识和技能。教材分析：教材的地位和作用《考察极地》是世界地理的最后章节，自然环境具有明显的特殊性，本节课的学习有助于学生进一步掌握区域地理的学习方法。学习目标知识与技能：了解极地特殊的自然环境；能在两极辨别方向。过程与方法：通过培养学生的识图能力和对已有资料进行分析处理的能力。情感价值观：对学生进行爱国主义教育，树立可持续发展观。教学重难点重点：特殊的自然环境和丰富的资源。难点：在极地地区辨别方向。教学方法：教法：引导式、启发式学法：自主学习、合作学习、探究学习手段：多媒体课件借助多媒体教学，增强学生的感性认识，激发学习兴趣，提高课堂效率。教学过程：为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学按以下四个环节展开：创设情境、激趣导入，任务分解、小组合作，学生展示、互动生成，课堂总结、课外延伸。环节一：创设情景、激趣导入播放学生喜欢的视频片段《冰河世纪》，请同学们思考片中展现的是怎样的景象？图片上这里可爱的动物又是谁？引导学生认识到：“这就是极地地区，让我们共同去揭开它神秘的面纱”。＜板书：考察极地＞环节二：任务分解、小组合作将学习内容整合为5个问题，由5个小组分解完成探究，之后进行成果展示.1、查找极地的位置范围；2、描述极地的气候特点；3、寻找极地的丰富资源；4、访问极地科学考察站；5、极地地区的生态保护。【设计意图】：将知识问题化，问题层次化，学生借助导学目标，通过小组合作探究，共同完成学习任务。环节三：学生展示、互动生成1、查找极地的位置范围＜板书：地理位置＞初步感知极地地区：我们通常所说的两极是指（）地区和（）地区。请第一小组讲述极地地区的具体位置„„北极地区：位于北纬66.5º以北，中心位置是北冰洋，周围被亚洲、欧洲、北美洲环抱。南极地区：位于南纬66.5º以南，中心位置是南极洲，周围被太平洋、大西洋、印度洋环绕。是海拔最高的州。让学生上台指认极地范围，并在课本地图上动手描出南北极圈，圈画出两极地区周围的大洲和大洋。用动态的幻灯片演示，把两极地区的地理位置和海陆位置更加清晰的呈现在学生的面前。（了解了极地地区的具体位置，那里的环境如何，就请第二小组给大家讲述）2、描述极地的气候特点＜板书：气候特征＞首先，出示南北极气温比较图。引导学生对比两极地区的气温值，总结“两极地区极为寒冷，且南极的气温北极的气温更低”。然后，幻灯片展示南北两极地区气候状况的相关材料。让学生结合材料进行小组合作讨论，归纳总结两极地区气候的差异。最后，以表格形式引导学生总结南北极的气候差异，使两极地区的气候差异更加清晰的呈现在学生的面前。【辩论台】正方观点：南极大陆是一块干燥的大陆。„„年降水量最少的地方不足5毫米反方观点：南极不是一块干燥的大陆。„„冰雪世界，厚厚的冰层是人类的淡水宝库【设计意图】锻炼学生的思维和表达能力，加深学生对极地特殊自然环境的理解。（如此寒冷气候中，又会有什么样的动植物生存在那里呢？那里会有矿产资源吗？请第三小组汇报调查结果）3、寻找极地的丰富资源＜板书：资源丰富＞冰雪覆盖的两极地区，白色是极地地区永恒的颜色，尽管自然条件恶劣，但顽强的物种为这里带来了活力。丰富的生物资源：海豹、海象、企鹅、鲸、磷虾、北极狐低矮特有的植被：地衣、苔藓、北极棉、北极柳思考：为何没有高大的植被？联系环境、气候等因素思考。丰富的矿产资源：煤、铁、石油„„解析南极地区煤炭是如何形成的？【设计意图】温习旧知，联系板块漂移学说，培养学生发散思维，理解南极地区特殊自然环境与资源的关系。（极地地区自然资源十分丰富，有“天然实验室”的美称。每年都有大批的科学家前去考察。接下来就让我们随第四小组到我国的极地科考站进行访问）4、访问极地科学考察站＜板书:科考基地＞第一步：指认中国科学考察站，描述出它们所处的地理位置。南极：长城站、中山站、昆仑站北极：黄河站第二步：播放考察队员在极地进行考察的视频、照片，了解“科学考察的天然实验室”。进行气象、冰川、地质、海洋、生物、环境等方面的科学研究【设计意图】通过图文和视频资料来渗透科考情感教育，让学生体验极地考察队员不畏艰险为科学献身的精神【实践探究】借助幻灯片让学生思考长城站在中山站的那个方向？„„站在南极点，向前后左右各迈一步，都是向哪个方向走？„„从北极上空看，地球自转为（逆）时针，从南极上空看，地球自转时为（顺）时针。借多媒体进行直观演示