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试论初中数学教学中如何培养学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，这是著名科学家爱因斯坦说过的话。兴趣是引导中学生进入学习世界的金钥匙，浓厚的学习兴趣可以诱发学生的学习动机，促进学生主动学习，让学生自觉集中精力，提高学生的观察能力等。数学是义务教育中的学生必修的基础学科，是一本十分灵活、十分抽象的学科，只有浓厚的学习兴趣作为前提，才能让学生在数学学习中提高自己的思维能力，真正发展自己的能力。刚进入初中的学生，会对各个没有接触的学科产生比较浓厚的兴趣，而对于小学就已经长期接触的数学学科，兴趣早已消失，这给初中数学的教学带来了很大的问题。作为一名初中的数学教师，我们应该努力激发学生的数学学习兴趣，激发学生对数学的热爱，从而真正调动学生的学习积极性，让学生更好地学好数学，发展思维。如何培养学生的学习兴趣，是初中数学教学的重中之重。一、建立良好的师生关系数学的教学过程是发生在教师和学生之间的，是师生之间和学生之间的交往互动，可以促进教师和学生的共同发展。影响学生学习兴趣的因素很多，但有一个因素总是最容易让人忽视，那就是情感效应。情感教育是教师为学生人生道路铺垫的垫脚石，可以激发学生的求知欲望。在初中教学中，数学教师必须重视情感效应的作用。数学是一门严谨抽象的学科，为了让学生学会严谨的学习态度，数学教师往往会给学生做示范，结果反而让学生觉得老师很严厉、很呆板，从而觉得数学是一门乏味、无聊的学科。作为数学教师，我们必须努力挖掘自身的积极因素，满足学生的需求，激发学生对数学兴趣。亲其师，信其道。数学教师只有对学生微笑，真心实意地对待学生，关心爱护学生，以请感动学生，才能让学生产生积极的情感反映。积极的情感反映可以让学生喜欢老师，愿意和老师做朋友，才能让相信老师，从而喜欢老师所教的学科。教师在教学活动中，既要爱护学生的自尊心，又要时时抓住时机表扬、鼓励学生，与学生建立亲密平等的师生关系，让学生感觉自己很有亲和力，让学生把对数学的恐惧转变为热爱，才能对数学产生浓厚的兴趣。二、沟通学习与生活的联系华罗庚曾说：“数学给人们留下枯燥，神秘难懂的印象，原因之一便是脱离实际。”事实上，这只是数学的表象而已，数学知识同样来源于生活，来源于实践，数学与社会的关联同样十分紧密，数学同样有着广泛的应用市场。数学知识里离不开生活，生活中蕴含着丰富的数学知识。数学的实践性要求教师在教学过程中，应当把握理论联系实际的理念，将教学内容充分结合实际，利用生活中习以为常的事例来引导教学，避免生硬的灌输抽象的数学知识，而是将这些抽象的性质转化为生活中直观生动的事例，让学生更容易理解，也才会对其产生兴趣。只有充分联系实际的教学，才能让数学教材有效地帮助学生开展自主学习，才能让学生真正体验到数学的重要性和实践性，才能让学生真正地对数学感兴趣。比如在三角形的稳定性时，我们可以利用生活中的一些运用这一性质的事物，例如高价铁塔，或是让学生利用木棒来进行各种图形的拼接，让学生们从生活中感受到三角形的稳定性。学习的目的在于应用，只有让学生感受到生活中数学无处不在，学生才会理解数学的应用型，了解数学可以帮助解决生活中的很多具体问题，才能感受到数学的价值，从而愿意自主地学习数学。三、创设奇妙问题情境疑问是思维运转的开端，是创造力发散的基础，是求知欲产生的源泉，疑问可以激发学生的学习兴趣。在初中数学教学中，教师要精心设疑，利用奇妙的问题来鼓励学生思考，鼓励学生探索问题答案，如果没有疑问，学生就只能被动地跟着老师走，被动地记忆数学知识、公式等，不能真正掌握数学知识，更不能有效运用数学知识。只有不断的疑问，才能让学生不断地思考、探索，才能不断激发学生的灵感，促进学生思维的发展，点燃学生的智慧。同时，能够思考出问题的答案对学生来说也是一种无声的鼓励，可以让学生更有自信，成功激励的作用会促使他们进一步探索，去解决下一个疑问。总之，兴趣是学生进行学习活动的最重要动力，也是帮助学生取得良好成绩的重要因素。初中数学教师应当注意与学生的交流和感情，注重数学的生活性和实践性，用巧妙的问题情境触发学生的思维，培养学生的学习兴趣。当然，培养学生学习兴趣的方法不止这些，培养学生学习方法的方法也不能千篇一律，只有因材施教、因地制宜，才能培养学生的学习兴趣，让学生更好地掌握数学知识，运用数学知识，才能更好地完成初中数学教学。试论初中数学教学中如何培养学生的学习兴趣[篇2]《试论初中数学教学中如何培养学生的学习兴趣》全文内容当前网页未完全显示，剩余内容请访问下一页查看。一、问题的提出数学是一门主课,它具有系统性、逻辑性和抽象性的特点。由于它的抽象性使学生学习起来感到枯燥乏味，缺少吸引力，它不像其它学科有实验性和引人入胜的情节。对某些学生来说，数学学习只能是机械的、被动的毫无兴趣的接受。或者是学生出现了“厌学现象”，表现为“不愿去