论高中物理高效课堂的教学方法.doc

论高中物理高效课堂的教学方法相较于传统“填鸭式”的教学方法高效课堂本着“以生为本以学定教”的教学理念为目的在实际教学中以学生为中心激发学生的学习兴趣形成合作探究的教学模式。新课改实施以来很多教育工作者就如何提高课堂教学效率进行了大量的研究如什么是高效课堂怎么做才能使教学效果达到高效？“高效课堂”不仅仅是口号更是一种实践作为高中物理教师笔者认为想要打造高中物理高效课堂可以从以下几个方面入手：一、教师要加强学习不断提高自身素养高中物理是一门逻辑性非常严密的学科它本身就具有一定的难度想要取得高效的课堂教学效果教师只有加强学习不断提高自身素养才能不断满足学生的学习要求。首先物理教师要熟练把握教材对和教材相关的理论知识和相关练习题都要掌握好。其次要涉猎一些课外的内容其他学科的知识也要有一定程度的了解全面提高自身素养。然后要参与学校的科研项目提高自身的教学科研能力。最后要及时发现一些教学中的问题并通过科学的手段加以解决为高中物理高效课堂打下夯实的基础。二、营造良好的学习氛围打造高效的课堂教学良好的学习氛围必不可少。学生在高中阶段因为面临着升学的压力而且考试科目众多习题难度比较大学生们每天坐在教室里疲于学习学习环境非常压抑所以教师一定要营造良好的学习氛围。第一建立民主和谐的师生关系。老师要尽量做到平易近人经常和学生进行平等的交流和沟通只有我们给予学生应有的平等和尊重学生才能从心理上接受教师才能激发学生潜化的思维意识和创新才能。第二引导学生积极思考大胆质疑。“学起于思思源于疑。”学生能提出问题才有思考的可能即使有些问题是错误的或离题的老师都应该给予学生自我阐述的机会久而久之学生的思维就会更加活跃。三、培养学生的自主学习能力在新课改不断深入的大背景下培养学生的自主学习能力打造高效课堂是非常有必要的。自主学习是学生在学习活动中自我决定、自我选择、自我调控、自我评价反思、发展自身主体性的过程是“以人为本”教育理念的一种具体体现。自主学习是让学生真正成为教学的主体让学生积极主动地参与到教学活动中来可以说培养学生的自主学习能力不仅能让学生养成良好的学习态度和学习习惯而且有利于课堂结构的优化。“授之以鱼不如授之以渔”如果教师只是简单的传授知识点往往会出现“高分低能”的现象只有教会了学生如何自主学习才能确保学生走出校园后依然能够通过自主学习来充实自己。而且物理本身就是一门探究性较强的学科比较重视学生自主学习能力的培养在高中物理课堂教学中老师应该积极鼓励学生参与到学习中来主动去探索、去学习。在教学过程中老师可以采用全部教学、分组谈论和师生互换角色等不同形式为培养学生自主学习能力创设良好的氛围给学生提供一个展示自己才能的机会让学生都能够积极主动的参与到教育教学活动中来提高课堂教学效率。四、充分备课明确教学目标凡事预则立不预则废任何一节优质课都是充分备课而来的老师在备课上面投入精力的多少直接影响到课堂教学质量的好坏。只有熟悉教材、吃透教材才能明确课时的教学目标和教学中的重难点才能根据课时的具体情况制定合理的教学方案避免盲目教学提高课堂教学效率。有些老师可能要说高中物理教材都教过很多遍了已经烂熟于心不用备课了。但是笔者想说的是有些教材可能教过很多遍却不意味着我们教过的每一遍都是成功的原因就在于我们对于教材的把握是循序渐进的想要一蹴而就是不可能的。做好充分备课就应该明确知识的重难点明确学生应该掌握哪些知识如何给各个知识点分配时间如何回顾上节课的知识点并且做好承上启下为下节课的知识点做好铺垫。通过备课老师对教材有充分的理解和把握后才能更好的驾驭课堂才能促进学生在学得知识的同时真正实现课堂教学质量的有效提高。五、因材施教实施分层教学传统的教学模式往往是以教师为主导按照教师的主观意愿来进行课堂教学这种教学方法忽略了学生在学习过程中的主体地位学生作为教育教学的受体教学模式理应是以学生的学习情况为基础的这也是新课改的要求。教学方法无好坏只有合不合适之分而且课堂教学的时间比较有限如何在有限的课堂教学时间内以最适合学生学习情况的教学方法来进行课堂教学是当前教师应该研究的主要问题。特别是面对学习需求层次不同的学生如果教师仍然按照标准“流水线”似的实施教学将很难把握课堂教学的目标和要求容易让部分学生产生厌学心理课堂难以管理。另外统一化的教学模式不利于优生的进一步发展对于那些物理成绩差的学生而言更是重大的打击因为跟不上教学进度导致这部分学生在物理课堂中的流失。因材施教实施分层教学就是提高学生学习兴趣让所有的学生学有所得提高课堂教学效率。六、结语总之构建高中物理高效课堂任重而道远只有通过不断地反思和实践力求从学生的实际情况出发采取有效的教学方法调动学生学习的积极主动性才能使高效课堂早日形成。