论高中物理高效课堂.doc

论高中物理高效课堂一、指导学生学习的方法1.将解题思路简单化程序化.怎样做到让学生主动的去思考?关键在于老师要通过适当的方法让学生学会学习策略在物理教学的过程中展示给学生问题的关键点在哪?突破点在哪?以及解决物问题的思路把思考的过程程序化简单化.经过这样的过程学生不止明白了如何解决这一个问题而且还明白了怎样类似的问题.2.运用策略为了让学生更好的领会学习策略需要让学生有练习的机会.通过练习学生就可以体会到学习策略的运用技巧并能够加深印象熟练掌握.在运用策略的过程中应该为学生选择设置能够尝试不同学习策略的问题情境应从学习材料的多样性不同角度去进行搜集让学生能够灵活的运用于物理学习中.3.引导学生形成新的策略创造性是学习策略教学的最大的特点.学生在运用学习策略的过程中逐渐发现策略的重要性和有效性之后会明确的意识到策略在其他不同的领域所呈现的作用.从而形成自己的具有个人特色的新策略成为学习的主人.最好的策略就是适合个人特点有效的策略这就是学习策略的目的.二、有效教学反思性评价1.自我反思评价的意义自我反思性评价是提高专业技能一个重要方式.某位注明的心理学家曾经说过:经验加上反思等于成长.要想获得持续的提高成长进步只有通过不断的反思和总结曾经有人做过专项的研究:一个可持续发展的教师他在教学过程中要做到自我的观察自我评价自我监控和自我反思能够对自己的教学行为进行自我调节.通过不断的总结反思修正主动的审视自己的教学活动通过这个过程就能够使得自身处于一个不断完善进步的良性循环中.2.反思评价的内容在物理教学的实施阶段教师对于自身反思性评价包括:教学理念的反思性评价知识与技能过程与方法态度与价值观的有效结合是新课程课堂教学的要求.在传授学生知识技能的过程中重视学生的体验重视过程与方法的结合这要求教师要转变陈旧的理念从一个知识传播者转变为引导者合作者和组织者.为了能够真正理解新课程的精神并加以利用教师需要经历从学习实践再到自我反思评价再到学习实践的循环过程在这个过程中完成对教学理念的升华.2)教学内容的反思评价教学内容的反思性评价包含教学内容的有序性科学性以及与学生实际情况的匹配度.是否是以教学目标为统筹的讲解物理概念.教学的重难点选题的代表性是否利于学生的理解运用是否能够体现解决方法的关键点作业的布置是否准确能够设计有利于培养学生思考能力观察能力的实验方案等等.3)教学对象的反思评价学生是教学的主体不同的学生有不同的心理和特征随着年龄的增长不同学生个体的理解能力和思考能力的差异会更明显.所以对学生的理解就显得尤其重要作为物理教师应了解学生的共性和差异考虑教学的进度是否符合学生的接受能力是否把精力偏向优等生而遗忘所谓的差生.是否能根据课堂的实际教学情况作出及时调整.反思学生的好奇心求知欲学习习惯等只有这样物理教师才能做到因材施教.本文基于现代教育学和心理学理论结合新课程要求的特点对新课程背景下如何提高高中物理教学有效性进行研究利于提高高中物理教学水平探究课堂教学策略的有效性.