小学英语精美论文-小学英语语音教学_通用版.doc

小学英语语音教学摘要：小学开设英语对早期开发儿童智力激发儿童学习英语的兴趣培养儿童良好的语言学习习惯提高普及九年制义务教育的质量都有重要的作用。关键词：小学英语语音兴趣小学英语教学要有效果就必须遵守小学英语教学的规律重视小学生的生理、心理和语言发展的特点。教学符合科学规律可以弥补教学条件的不足扬长避短实现优化。反之则会使师资和教学条件的弱点更加突出负效应更加明显使小学英语成为“夹生饭”。在小学英语教学中有许多问题需要研究。我认为小学阶段应首先把语音学好。一、小学学好语音符合儿童年龄特点越来越多的研究证明儿童早期是学习语音的最佳时期。英国学者林伯尔（Leneberg）等人首次提出大脑发展的关键期（thecriticalperiod）概念。最近这30多年来数以百计的脑科学专家对“关键期”作了大量研究并取得相当的进展。脑的不同功能的发展有不同的关键期。某些能力在大脑发展的某一敏感时期最容易获得；对语言学习来说音韵学习的关键期在幼年。在教学中抓住关键期让诸如视觉、听觉等能力都适时打开机会之窗（windowofopportunity）给与儿童适当的学习机会使脑的功能得到及时的发挥不仅能使他们学的快还可以促进其生理发展进而更能促进相应能力的发展。二、小学学好语音符合儿童心理特点人的语言心理优势也在儿童期。由于东西方文化的不同、英语与汉语的差异中国人学习英语与学习其他知识（比如数学、历史）有较大的差异。有人认为学习外语在很大程度上是一种“冒险”即冒错误的危险。这样害羞、胆怯、焦虑等心理负担对外语学习者有较大的负面影响。与成年人相比较儿童大脑机能的可塑性较大听觉灵敏辨音能力强。有些音小学生能听出区别中学以上的学生就有些困难。音听得清楚才能辨的清楚才能模仿的像否则模仿起来就会走调。由于儿童心理负担轻他们学习一般靠直觉和体验生动活泼的学习方式和贴近他们生活的学习内容很容易调动他们的学习积极性。三、小学学好语音符合语言学习的规律我国儿童学习自己的母语也是从语音——汉语拼音开始的。从我国现状来看从小学三年级开设英语比较普遍。这时开设英语汉语拼音基础已经比较牢固对于英语语音的学习发生正迁移（positivetransfer）。教师在开始阶段可以先采取“教者有心学者无意”的办法让学生拼读一些符合拼读规则的单词获得发音和拼读的初步机能；通过读句子、听录音去掌握句子重音、语调、连读、不完全爆破等技巧获得语音语调的感性认识。再通过汉语拼音和英语语音的比较教给学生一些和汉语拼音同音同形的音。再教同形不同音的音。最后教一些汉语拼音中没有的音。如学习了she之后可让学生联系sheepteeththreetree让学生逐步了解到英语中字母e的发音不同于汉语的i发音。在学生有了大量的感性认识以后也可把音标/i/写在黑板上让学生了解到发e这个音的还有eeea等字母组合。培养学生能按字母、字母组合发音规律直接拚读的能力。防止学生以本族语语音和发音的近似音代替英语语音如把child念作“柴儿的”把sleep念成“四里铺”把fivebooks念作“废物不可死”把Thankyouverymuch.念成“三块肉喂马吃”依此来扑捉陌生语音久而久之学生便形成在一套自以为正确的语音语调。四、小学学好语音符合儿童记忆规律儿童长于记忆。记忆是一个从“记”到“忆”的心理过程。整个过程可以分成三个阶段：第一阶段是“识记”通过眼、耳等感官把外语信息输入大脑；第二阶段即“保持”就是把输入脑子里的信息加以保存；第三阶段叫“再现”就是需要这些信息时能回忆起来。心理学家研究证明幼儿的机械记忆能力超过初中学生年龄越小在语音方面的模仿能力越强这是因为小学生的一般基础知识少还没有完全形成理解性的思维方式在对一些识记材料还没有理解的情况下只能抓住事物的外在联系反复进行识记。对于英语绝大多数小学生的头脑对此一无所知或知之甚少在没有适当的英语知识来同化新知识的情况下唯一的办法就是机械记忆。提高机械记忆能力的主要途径是念和背念有利于良好的语音、语调和语流的形成。背有利于输入的语音形象和已有的各种知识的融会养成良好的发音习惯。也可让学生通过游戏进行机械练习像Jacksblackcatiscatchingthatfatrat.这样一些绕口令。在游戏中学生不但提高了学说英语的兴趣还练习了//的发音。也可以让学生背诵一些简单上口的短诗五、如何才能使儿童学好语音？1尽量用英语组织教学教师在课堂上应尽量多说英语语音语调要好要美要有声有色。2学习英语语音必须随时注意它不同于本族语的地方。3重视语音教学更应注意与听说读写结合做到眼到、耳到、口到、手到。光听说不读写很难达到高效只靠模仿不培养能力难以达