小学英语精美论文-小学英语应重视语音教学_通用版.doc

小学英语应重视语音教学随着课改的不断深入对英语教学的要求越来越高。小学阶段是对语音最敏感的时期因此抓住此时解决语音问题正合时宜。作为小学生学习语音有很大的优势他们大胆好奇、不怕出错、善于模仿机械记忆能力强。那如何在教学中渗透语音教学呢？就此话题浅谈一下自己的认识。一、教师要起示范性的作用。有效的指导和示范对学生来说就是要注意观察、理解以便于模仿。语音教学时教师首先要示范发音让学生通过观察教师示范的口型听教师的示范发音来感知英语的语音、语调为学生在语音的表达上提供模仿的榜样。听示范音是模仿发音的先导听准了才能模仿得像发得准。这就要求教师在给学生做示范音的时候要做到口型正确发音清楚准确语调合乎标准学生的角色是“被组织者”和“观察、模仿者”要认真听仔细观察做到听得清看得见仿得像。教师在语音教学过程中要少讲规则多做模仿并自始至终都要有机地穿插各种游戏活动来激发学生的学习兴趣。二、以旧带新触类旁通。对于小学生来说认读、记忆单词对于他们来说有一定的困难。读完就忘是常有的事以旧带新、音形义结合是最适合他们的记忆方法。如在教right之前先复习lightfight然后让它们观察这两个单词的其同点都有ight会产生音形的联想然后在黑板上再画上一个右边的标志来表示其含义。这样一个词的音形义很自然地结合在一起使学生迅速掌握了right一词产生了以旧带新的良好效果。训练一段时间后他们对简单的单词能触类旁通并能脱口而出。如like---bikedrive---divefish----dishcoat----boat三、利用音节记忆降低记单词的难度。到了小学高年级阶段要求四会掌握的单词越来越多单词也多由单音节词向多音节词转换教师的引导更为重要。利用音节记忆由此背出或听写单词也可以分步进行教师边写单词边让学生读。如在教学dictionary这个单词时先板书dic再写tion然后加上ary学生就能自己拼读出这个单词。再如教学news＋paper时可先分开写出newpaper再板书newspaperr学生很快就读出这个单词。还可以根据教师的范读试写单词（同样是分音节读）长此以往几乎每个学生都能自己读出并写出生词记单词的积极性就高了记得也牢。实践证明教师在教学中逐步渗透语音教学让学生自己试读长时间地坚持他们由胆怯到自信逐步掌握了英语单词的拼写规律为进一步学习打下了良好的基础。四、要采用灵活多样的方法小学英语语音教学的任务不是让小学生学些语音理论而是教会小学生运用英语语音的基本知识发展听、说、读、写的基本技能培养学生的英语语感以及对听、说的感性认识。在语音教学中需要进行很多的操练往往很枯燥稍不注意就有可能影响学生的学习积极性导致对英语学习产生焦虑感这就要求教师在语音教学中采用灵活多样的方法既提高学生发音的准确性又提高学习英语的兴趣。1、归纳——演绎法将符合同一读音规则的词汇归类来进行教学。归类的目的是帮助学生掌握这些单词的读音归纳之后再用演绎法操练。例如：为了让学生体会字母“a”在一些常见单词中的发音先让学生举例：caketableplane等。然后让学生多读这些单词要求学生认真练习发音渐渐地学生就能体会出它的发音了。低年级阶段虽然不要求学生具体地学习音标但是发音的规律要掌握我认为这是很重要的。2、对比启发的方法就是教师在课堂上尽力启发学生去找出英语中音与音、字母与字母、单词与单词以及汉、英两种语言之间的联系然后加强练习加深理解巩固记忆。找出容易混淆的内容结合读、练分清异同通过各种练习如比赛、分组、对练等进行强化记忆。例如：关于字母“i”的读音规则分组让学生去体会一组是pigbigfishhisswimmilkchicken等；一组是：ricenicelikewhitekitebike等。让学生自己练习朗读的时候体会同样是字母“i”它的两个主要的发音是什么并能够通过小组合作说一说它的发音规律这对学生以后记忆单词有很大的帮助。小学英语语音教学可谓是英语教学的重中之重。我们英语教师应当不断地提高自身教学素养积极地进行教学研究要创造性地驾驭教材在教学实践中不断地发现问题并且解决问题。小学生活泼好动就让学生在活动中学；小学生好胜就让他们在竞赛中练；小学生好奇就让他们在悬念中猜。加上简易的歌谣、歌曲的配合既满足了他们的娱乐愿望又顺利地完成了学习任务。学生在愉快的气氛中学习在积极的情况中记忆从而使语音教学真正从枯燥中摆脱出来。