小学英语精美论文-小学英语多维发展性评价策略的实践研究_通用版.doc

小学英语多维发展性评价策略的实践研究摘要：在新课程改革背景下小学英语学习评价的改进是推进英语教育改革的重要手段之一建立合理科学的评价体系以促进学生英语学习能力的发展是新形势下我们所面临的一个重大的课题。在大量事实例证以及相关的理论支持下本文对小学英语评价方式的现状作了深入的分析分析了目前评价方式中存在的不足提出了小学英语“多维发展性评价”策略的实践与研究这一课题阐述了近年来作者在英语课程评价方式上新的探索与研究。关键词：小学英语多维发展性学习评价一、小学英语多维发展性评价研究的缘起学习评价是教学过程中的一个重要组成部分对学生学习的评价事实上是对学生学习的有效性结果的真实反映和今后的学习中发展潜能的挖掘。然而长期以来我们传统的评价意识与手段却很少考虑到评价手段的多样性和评价功能的全面性对照传统的小学英语教学评价体系我们不难发现在其中存在着许多的不足：·评价结论单一化──仅以“优”“良”“合格”“不合格”来区分学生的学习结果；·评价角度单一化──教师为单一的评价主体；·评价类型单一化──重视终结性评价忽视形成性评价；·评价目的单一化──只注重对学生语言知识和技能的评价；在英语新课程标准中我们清楚地认识到基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。因此作为英语教师来说像以往那样仅仅重视对学生英语知识和技能的训练已经不能满足学生个体发展的需要了。在这样的背景下我进行了《小学英语多维发展性评价策略的实践》研究旨在通过对小学生在新课程下英语学习过程中所表现出来的情感、态度、价值观和发展潜能的观察以及根据评价在教学过程中的作用和功能尝试着对学生学业评价的具体操作方式和意义做一些探索与研究希望通过长期的实践和摸索积累一些教学心得与实施策略以形成一套适合儿童身心发展的学习评价策略进一步促进和提高儿童自主发展能力。二、小学英语多维发展性评价的内涵多维发展性评价即指对学生进行多角度多方位多层次性的以激发学生自主学习能力及持续发展能力为目的对学生充满激励的评价手段。“多维”是指时间、空间、方式、主体和角度的多层次多方位。评价对学生发展能力的影响体现在评价的结论、评价的角度、评价的类型、评价的目的等方面。评价的多层次性体现在学生自我评价、学生小组间的相互评价、横向评价与教师与学生间、家长与学生间的纵向评价这几个方面。我根据当前评价方式发展的主要趋势以及本课题研究方向结合本校学生实际提出了以下三点作为小学英语多维发展性评价方式的主要原则：·评价应以引导学生持续发展为着眼点。·评价应注重学生语言运用的能力。·评价应伴随整个学习过程而进行。三、小学英语多维发展性评价的实施（一）运用学科喜报制突出对学生英语学习的多方位强项评价依据小学英语多维发展性评价课题的研究思路我在全校全面推广英语小明星的评选活动。根据不同年级学生的心理特征每期确定一个主题最后根据表现分别评出各类英语小明星。开展的英语活动有：小品表演、书写比赛、英语儿歌表演、文摘卡评选、词汇竞赛、英语情景剧表演等等。通过这一些活动为孩子们搭建一个表现的舞台让学生尽可能地发挥自己的长处突出对他们的多维评价根据学生在某一项或几项活动中的优秀表现奖励相应的喜报。案例：我是小小英语歌曲表演家！三（2)班的叶田田小朋友就是在那次的英语歌曲表演中获得了“小小英语歌曲表演家”的称号的也就是从那时候起她真正喜欢上了英语这门课。为了能够在表演当天取得比较好的效果她邀请了自己的爸爸妈妈先模拟一下观众帮助她改进表演中的一些小细节……当最后看到叶田田在全班同学的掌声中得到“英语歌曲小小表演家”的喜报时我们都可以理解为什么她会笑的那么甜。而现在叶田田的各类英语喜报几乎贴满了半面墙用她自己的话说：这些喜报是我最要好的朋友看到它们我学习英语的劲头更大了。（二）使用多维发展性评价表建立多维主体的教学评价体系为了改变一直以来教学评价主体和评价角度的单一化结合我校学生的实际情况我们制定了一套相对比较客观的学生学业评价表包括学生自评表小组评价表教师评价表学习评价卡家长评价表等等。主要通过学生对自己的评价合作小组对自己的评价教师的评价和家长的评价来客观完整地反映一名学生的英语学习情况。设计多维发展评价表由学生本人、班级同学、老师和家长进行评价对学生的成绩给与充分的肯定促进学生在英语课堂学习中有更大的进步。在整个多维发展性评价表的实施过程中它就像一面真实的镜子反馈给学生真实的学习情况。肯定学习中的优点暴露出学习中的问题以使学生能清楚地认识自我。案例：我看到了真正的自己！王斌是求是五年级（3）的学生性格内向与同学相处融洽集体荣誉感强。我在王斌的班里进行了一项评价试验。学生自我评价表中有：认真做好英语课前准备、做好课文预习工作、专心听讲积极举手发言、积极参与合作小组讨论、课文表演流利大方、课堂作业认真完成、想办法