四年级上语文教学实录9泉城_苏教版.docx

四年级上语文教学实录-9泉城苏教版（一）导入新课：师：我们祖国山河壮丽有许多名山大川也有许多著名的城市你们都知道哪些著名的城市今天老师就以谜语的形式来考考你们。A哪里被称为春城？生：昆明B哪里被称为冰城？生：哈尔滨C哪里被称为山城？生：重庆D那么济南被称为什么？生：泉城师：板书课题：泉城生：交流对泉城的了解。师：简介泉城资料：济南是一座以泉水众多而著名的城市市区内有天然涌泉百余处风光秀丽、奇特所以人们称济南为泉城。近代著名作家刘鹗在《老残游记》中所写“家家泉水户户垂杨”的佳句。就是泉城景物的生动写照那么作者笔下的泉城又是怎样的呢？这节课就让我们跟随作者去细细欣赏泉城泉水的美丽吧！（二）初读课文初步了解课文。师：请同学们自由读文要求：读准字音读通句子难读的句子多读几遍。师：出示本课生字词找生认读纠正错误读音。师：指名分自然段读课文相机正音。生;快速浏览课文交流：本文主要介绍了泉城的哪几种泉？泉城给你留下了怎样的印象？生：本文主要介绍了珍珠泉、五龙潭黑虎泉趵突泉生：济南的泉水真美呀！生：济南的泉真多呀！生：我觉得仿佛到了仙境一样。师：泉城是这样的美丽和神奇那么课文是怎么描述的呢？我们来学习课文第一自然段。（三）品读课文第一自然段感受泉水奇异的美体会课文的表现方法。1、自由朗读课文的第一自然段读后交流：哪些句子写的美？描写了泉水的什么美？你能通过朗读告诉我吗？出示：这些泉有的白浪翻滚好像银花盛开；有的晶莹剔透好像明珠散落；有的声音洪大听起来如虎啸狮吼；有的声音低细听起来如秋雨潇潇。（1）小组讨论。（2）全班交流。生：我感受到泉水形态美。师：你从哪看出来的？生：白浪翻滚、银花盛开、晶莹剔透、明珠散落。师：你能用自己的话说说你看到的景象吗？生：泉水像闪亮透明的明珠洒落下来这景象好美！生：泉水像银花盛开那样美！师：说的很好。你们能通过朗读来告诉我泉水美吗？生读…师：这句话中你还感受到什么呢？生：我还感受到声音很美。我从声音洪大、虎啸狮吼、声音低细、秋雨潇潇等词语中感受到的。师：你能来模仿一下虎啸狮吼、秋雨潇潇的声音吗？学生模仿师：模仿的很像。你能读好吗？试试？学生读……师：这么美的泉水大家还愿意读吗？生：想！（学生齐读第一自然段）3、作者笔下的泉水真是多姿多彩那作者又是如何把这种美展示出来的呢？学生交流：生1：用了一连串的比喻前半句是事实描写后半句是想象生2：描写有序前两个句子写泉水的形态后两个句子写泉水的声音。生3：运用了对比：水势大的、猛的——水势缓的、柔的声音低的——声音洪大。师：大家观察的真仔细！写泉水的这四个分句都用了哪个词？生：都用了“有的”这个词。师：你真会发现。同学们回忆一下平时的课外活动或者体育课上你们都做了哪些活动？谁能学着作者的样用“有的…有的…有的…有的…”来说一段话呢？如果能在后面加入自己的想象会更好。（学生思考片刻后）生：体育课上我们活动开了：有的跳绳有的踢毽子有的跑步有的跳远。师：你觉得自己造的句子好吗？生：不太好。师：那么不好在哪呢？和书上这句再比较一下我们一起来帮他提建议好吗？生：书上用了比喻的方法而他没用所以不太好。建议他也用上比喻句。师：你真是个提意见的高手！让我们采用这位同学的金点子再来说话。学生交流……师：本课描写泉水的词语非常的优美你想将这些词语变成自己的吗？课后老师布置你尽可能用上课文中的优美词语写段话好吗？5、总结过渡谈话：作者用凝练的语句生动的比喻向我们展示了泉水的独特魅力。在济南的七十二泉中最著名的要数珍珠泉、黑虎泉、五龙潭、趵突泉了。接下来我们就跟随作者一起去游览一下济南的四大名泉。（四）研读2—5自然段。1、找生读第二自然段其他学生体会：泉在哪儿？泉水有什么特点？你是怎样看出来的？（1）出示：在阳光的映照下那珠串忽聚忽散忽断忽续忽急忽缓仿佛有一只神奇的手把它们拎到了水面上来。生：珍珠泉在泉城路北。生：珍珠泉非常神奇。师：你从哪些词中感受到了珍珠泉的神奇？生：我从“忽聚忽散”“忽断忽续”“忽急忽缓”这些词中感受到了珍珠泉的神奇。生：珠串一会儿聚在一起有时又分散开仿佛珠串落了满地；有时又断断续续有时上升得很慢有时则快真是变化多端啊。它神奇就神奇在变化多端让人捉摸不透！师：谁来展现珍珠泉的神奇读出它的变化多端？（找生读）评价：我没听出急来我没听出缓来谁再来读？生：它还神奇在：这珠串就好像有人往上拎显得有生命力、有活力。师：谁愿意来做做“拎”的动作？师：你拎得这么快你拎出来的泉水会是什么样的呢？（提示：是急的还是缓的呀？）师：你是在慢慢地拎你拎出来的泉水又会是什么样的呢？师：神奇在“拎”一个“拎”字给泉水赋予了生命力再找找这段还有哪个字也让我们感觉到泉水源源不断的生命力？（涌）你真是个会读书的孩子你来读读这句话。（个别读）师：这一“涌”涌出了串串珍珠那珠串――（引读