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浅谈英语教学中如何创设有效的情境内容摘要:在小学英语教学中提倡“学中用用中学学用结合学以致用。”在课堂教学时运用情景教学创设有效的情景活跃课堂气氛激发学生的学习兴趣培养学生的思维能力养成良好的学习习惯做到学以致用。关键词:情境生活实际游戏多媒体情境教学就是一种促使教学过程变成一种永远能引起学生极大的兴趣能激发学生向知识领域不断探索的教育方法。创设有效的英语情景英语的实践性决定了英语教学中必须更多地给学生提供接触英语和运用英语进行语言实践的机会真正使他们达到学以致用的目的。这样创设有效的英语情景使死的知识变为活的语言便不失为一种好的方法。苏霍姆林斯基告诉我们:“兴趣的源泉在于运用”创设情景运用英语正满足了学生的心理要求。在英语教学过程中教师要充分创设有效的情境调动学生的思维使学生会探索、会学习、会运用英语。在小学英语教学中运用情境教学既能活跃课堂气氛激发学生的学习兴趣锻炼学生的语言能力又能培养学生的思维能力和空间想象能力。使学生产生仿佛置身于英语世界的感觉在轻松、愉快的环境中积极地学习养成了良好的学习习惯加深了语言信息输入做到了学以致用从而为学生进一步学习英语奠定了良好的基础。以下是我在教学中的一些做法。一、联系生活实际创设兴趣情境。兴趣其实质就是一种热爱之情只有学生对所学知识产生了感情他们才会全身心地钻研因此教师应在教学过程适时创设良好兴趣情境激发学生的兴趣。英语教学提倡“学中用用中学学用结合学以致用。”在小学英语教学中创设情景让学生感知语言在真实情景中运用语言会收到意想不到的收获。例如在教学字母的时候在我们的生活中字母表示的地方有很多看到M就知道是麦当劳看到P就知道是停车场看到KFC就知道是肯德基看到WC就能明白了那是什么地方。还有在教学句子时教师设计一些生活中的情景让学生在真实的情景中练习句子如在教学第七册Unit5的一课时我让几个小组长做toystore、fruitshop、bookstore等的售货员。其他同学做顾客。利用“Howmuchisthe…?It’s…yuan.Hereyouare.Thankyou..”的句子去买物品看谁买的多。通过这样的情景教学学生的兴趣很浓积极参与课堂教学很快就掌握了句子并能在实际情景中运用。但是在现在的教学过程中有时太注重于情景的创设用了大量的时间和语言去创设情境。例如:在教学第三册“Unit7Wherearemyglasses?”的方位词“behind、nextto、infrontof”时我在课室摆设了桌子、箱子等物品设计一个Guessing情景由两个学生进行表演一个学生闭上眼睛猜一猜另一个同学在哪里。由于学生对这种活动的情景的兴趣很浓很难把注意力集中到所学的方位词的用法上而且每次活动时只能两个人参与活动没有达到人人参与课堂的时效性不高。因此在创设情境时不仅要注重教学情境的真实性、趣味性而且要考虑到活动的可参与性和效率性。二、利用游戏活动创设情景游戏是小学生学习英语良好有效的学习活动。因为小学生年龄小知识经验又少喜爱模仿喜欢游戏去体验社会生活的愉悦和促进自身的发展。兴趣是最好的老师因为小学生是在自己喜欢的活动中所以他们能够自愿地、主动地、高高兴兴地接受学习培养习惯增强能力。因此教师可以通过各种游戏来创设情景。如在学习身体五官的单词时用listenanddrawortouchhis/her…的游戏让学生动手画一画或摸一摸。学生的兴趣相当浓厚以此带动学生快乐地学英语用英语。游戏的活动很多只要我们教师用心去设计适合小学生的有效的游戏活动让学生有兴趣、积极的参与当中就会收到预想不到的效果。三、利用多媒体创设情景多媒体手段可以把丰富多彩的文字、图像、动画、声音等形象、直观地呈现在学生面前使学生的视觉感受和听觉感受有机地结合起来感受到纯正地道的英语极大地弥补了直观教具的不足之处。随着教学中多媒体技术的引入灵活运用各种电教手段增加课堂教学的趣味性。在传统的词句教学中这种复现往往是单调而枯燥的学生只有反复读反复记才能记住所学的单词、句子不仅效率低也容易产生倦怠心理。将多媒体技术运用到词句教学中来其效果是传统的词汇教学方法不可比拟的。通过带娱乐性的活动能轻松巩固已学词汇、句子。小学生的心理特点活泼好动模仿性强对动画片、文字游戏、生活情景特别感兴趣。例如在教第七册Unit5“Howmuchisthe…?”对话时先播放一段美国人实际生活中买东西的会话镜头让学生边看边记忆情景、动作的发展过程然后记忆语音、语调再配以优美的音乐为衬托让学生有一种身临其境的感受这样他们就比较容易在情景中学会语言的运用并情不自禁地去表达自己的语言从而发展了学生的思维激发了他们的成就感。利用多媒体手段创设情境教学激发学生学习英语的兴