小学英语教学论文- 浅谈赏识教育在英语教学中的运用l通用版.doc

浅谈赏识教育在英语教学中的运用摘要：结合教学实践中的一些实例和体会论证在对学生的教育中要以热爱尊重学生为前提积极地进行赏识教育最大限度的促进学生的成长.作为英语教师不仅要向学生传授英语专业知识而且还要和学生进行思想、情感的交流与沟通创建良好的师生关系。其关键是面向全体突出主体承认差异因材施教。在课堂教学中注意通过多种教学手段和方法来调节课堂气氛营造轻松和谐的教学环境缩短师生间的心理距离提高学习效率.同时我们还应注意赏识并不等于骄纵多鼓励少批评做到赏识有度赏识有方。关键词：赏识赏识教育英语教学在英语教学过程中许多教师都比较注重英语的听说读写的训练而往往忽略了通过英语教学对学生进行积极的情感教育。新课程标准要求我们在教学过程中不但要求重视学生的语言知识和语言技能更要关注学生情感态度的发展。众所周知积极的情感态度是健全人格必备的品质消极的情感不仅影响学生英语学习的效果而且会影响学生的全面发展和长远发展。因此在英语教学中实施赏识教育培养学生的积极情感克服消极情感促进学生智力与人格的全面发展就显得尤为重要了。一．赏识教育的内涵赏识教育来源于南京市周弘老师亲身培养自己的聋哑女儿做人成才的经历形成的时间不长但影响很大。赏识顾名思义就是欣赏和认识。具体来说赏识是一种心态是教育者的一种精神状态是教育者在欣赏被教育者的状态下对被教育者加以重新认识。周弘先生说“没有赏识就没有教育”。赏识教育是以人性为基础在教育者与被教育者的相互激发与激励的状态下实施的教育。它以平等、热爱、宽容为前提运用欣赏、鼓励的态度去看待、评价受教育者的一言一行使其重塑自信发挥出最大的潜能最终走向成功。二、赏识教育与英语教学在英语教学过程中我们常常碰到这样的问题：初一的学生对英语有一种好奇感兴趣较浓积极性也高常得到老师的表扬他们因此自我感觉良好这是“自我实现”的典型体现。但随着教学内容的深入、语法概念的增多特别是词汇量的增大部分学生学习开始感到吃力兴趣也漫漫减退成绩也下降了。于是他们原有的良好的自我感觉逐渐消失学习外语的屏障逐渐清晰他们的“自我实现”愿望的部到满足。于是在英语学习方面就开始出现停滞不前现象此时如果教师能够欣赏学生在学习英语方面的优点并能立足于各个学生的实际情况重新认识他们创造一切机会让他们发挥个人在学习英语方面的天赋重塑他们的自信发掘他们的潜能赏识他们充分满足他们的“自我实现”欲望则不管学生的学习能力如何他总能在学习英语方面保持学习兴趣发挥他在英语学习中的最大效能。三、热爱尊重学生充分发挥赏识教育的激励作用美国心理学家威谱.詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己的加以赏识”。因此教师的心理应该充满赏识阳光坚信每个学生都具有优点甚至要将学生目前的缺点当成是未来的优点坚信每个学生都能学好英语。但是赏识教育必须以尊重学生、了解学生为前提。只有了解并且尊重不同学生的不同个性与不同长处发现学生的闪光点和细微进步才能让星星之火形成燎原之势让学生在“我能行”的心态中不断进取向着更高更远更美好的目标努力。英语教学中的赏识要求教师对学生的长处应采取“小题大做无限夸张”的做法绝不能吝啬Great/Wonderful/welldone/……即使学生回答错了教师要给予及时的帮助并给予鼓励：Tryagain/Thinkitover/……教师的话会给予学生成功的喜悦从而不断增强学生参与交际的信心让学生在教师的赏识以及充满鼓励与期待的沃土中学习英语。例如我班的丁体校同学胆子小刚开始课堂提问时他有点口吃浪费时间引得其他同学的哄堂大笑他因此变得不敢发言内向自卑。我决心帮助他扫除心理障碍。我告诉他“你其实是一个很聪明的孩子老师相信你能学好英语。”在开课的一项对话表演中我让他参与了一个角色他表现很出色我及时给予了积极的肯定。在以后的教学中我给予他更多的机会来表现自己久而久之这位同学不但回答问题不口吃而且学习英语的积极性空前提高英语成绩由原来的５０分提高到80分左右。一个口吃的孩子之所以能取得如此大的进步是因为“赏识”后的激励因素在起作用。这也同时了表明教师对学生的热爱和尊重尤其在差生身上会起到皮格马利翁式效应。像这样的例子还很多不一一列举了班上全体同学我都是这样对待的尤其是基础较差的学生从人格上尊重他们学习上帮助他们让他们从精神上获得力量增强学习英语的自信心在成功的道路上不断向前迈进。四、突出主体承认个性差异因材施教使赏识教育多样化首先要求教师树立崭新的学生观把学生看成是有个性发展的人。树立学生是发展中的人的观点学生是处于发展状态中的尚未成熟的生命个体具有巨大的发展潜能和极强的可塑性然而这些潜能的外化和显现不是学生在成长历程中自然而然就能实现的它需要引导和诱发．教师在挖掘学生的各种潜能的过程中就需要注意学生的个性特点和兴趣爱好着