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浅谈赏识教育在英语教学中的运用

单位：武汉市汉南区银莲湖小学

作者:王晓丽

2013年11月11日

浅谈赏识教育在英语教学中的运用
【内容摘要】孩子最大的愿望是得到赏识。给予学生赏识，可以增强孩子的自信心，自尊心，促使他们走向成功。赏识教育是成功的良方，是解决教育工作中各种难题的有效途径。赏识能最大限度地开发学生的潜能，融洽师生感情，创建和谐氛围，提高学生综合素质。
【关键词】赏识自信心
近几年来，我国教育进行了大变革――新的教育理念，新的教学方法，如雨后春笋般不断的被提出并付诸实践。确实，通过广大教师的课改探索，我们走出了“填鸭式”的课堂模式，课堂上多了许多心灵的撞击。智慧的角逐，课堂气氛活跃多了，教师教的不再那么“痛苦”，学生自然也学的快活。那么，在大力提倡素质教育的今天，如何在教学的过程的中，找到一种方法。能够让学生找到自信，找到学习的乐趣，体验成功的快乐，从而产生不断进取的动力，则是摆在我们面前有待解决的难题。
赏识教育从某种角度来说就是一种“找感觉，尝甜头”的教育。感觉是个很重要的心理体验，是自己对自己的一种质的感觉。一个人，如果没有了感觉，也就意味着没有了自信，追求和希望。一个人在成长的过程中，需要别人的肯定和赏识。在我看来，赏识教育就是在有限的课堂教学时间内，让学生的各种能力得到无限的发展，从而最大限度的提高英语教学的质量是一种课堂教学形式。为了提高我们英语课堂的教学效益，使学生能在课堂上获得扎实的自信心的发展，真正提高学生的英语素养，近几年，我作了一些探索。
一、赏识教育的课堂上注重知识的积累和英语能力的培养。
英语教学的根本目的是激发学生的兴趣，培养学生学习英语的积极态度，培养学生具有一定的语感，良好的语音，词汇的积累，初识语法规则，因此，英语课堂一定要立足于学生，以学生发展为主，把课堂还给学生，要着眼于赏识教育，重视单词、句型的积累，追求真实有效。要让学生在课堂上学到新知识的同时，再进行锻炼他们的运用语言的综合能力，让学生在学习中有良好的，积极地情感体验，并产生进一步学习的强烈要求，使其越来越高动力投入到学习中去。
二、赏识教育有利于克服学生的自卑心理，增强自信心。
现行教育的最大弊端就是过多的责备学生，“这不好，那不好”“成绩不好，品行也差”“教也教不会”，总是抓住学生的缺点不放，严厉的训斥。这些都大大的挫伤了学生的自尊心和上进心，让学生在“我不行”“我学不会”“我不会做”的心态中一次一次的遭受挫折。而赏识教育能让大多数的孩子增加了学习的欲望和兴趣。赏识教育特别是对转化“学困生”是十分有效的手段。我所教的一个叫郝文刚的学生，英语成绩就很落后。通过我找他谈心，了解到该生在以往的学习中，由于种种原因，对学习英语失去了信心，便产生了破罐子破摔的心理。针对这种情况，我没有去给他讲一些大道理，而是在课堂中，回答问题时，只要是他能回答出来的我便叫他回答，答对了我便表扬鼓励他。渐渐的他对英语的兴趣提高了，举手的频率增加了，朗读课文的声音洪亮了。每一次的小小进步，我都高兴的鼓励表扬他：“你是老师心里最好的学生之一，我相信你是最棒的。”渐渐成绩便有所提高，我便尝试让他做一些有一点难度的题，让他产生成就感。久而久之，不仅让他的成绩有所提高，也培养了他学习英语的兴趣，增强了学生的自信心。这就是在运用赏识教育过程中的效果。
三、赏识教育有利于融洽师生之间的关系，缩短师生之间的距离。
在赏识教育的过程中，教师不是高高在上的权威者。相反，老师信任，理解，赏识学生，使教师更容易走到学生中去，让学生更加信赖老师，愿意敞开心扉接近老师。教师见到这种效应，也会把自己的感情移到学生身上，感到学生那么的可爱，从而能激发出更大的教育热情，形成师生感情互通的良性循环。师生之间的关系就会非常融洽。
如：我当学生的时候，就有过这样的感觉，当你喜欢哪一位老师的时候，他所教的那门课你就特别的喜欢并且学得很好。再加上老师上课总是采用鼓励和肯定的语言，就会使你毫不畏惧，并觉得这位老师可亲可近，久而久之也就缩短了师生之间的距离。这实际上就是情感在起作用。也就是由于老师的赏识教学，师生之间无形中就把感情连接在了一起。老师如果能用赏识的心态对待学生并且相信他们，积极的寻找发现他们身上存在的闪光点，使每一位学生的心态就会舒展，活力焕发，各施其长。
四、赏识教育有利于提高学生的综合素质。
赏识教育就是让学生最大限度的发挥学生的潜能，最大限度的体验愉悦，最大限度的感受自身价值的存在。德国教育家第斯多惠说过：“教育的艺术本质不在于传授的本质，而在于激励，唤醒和鼓舞。”这正是要求老师用心发现学生的优点，欣赏他们，用欣赏鼓励他们争取成功。让我们在教育改革中，努力去实践