小学英语教学论文- 浅谈小学低段英语教学l通用版.doc

浅谈小学低段英语教学摘要：作为实验学科《小学英语课程改革纲要》对低段学生似乎还定不出恰当的教学目标。如果把高年段的一套硬搬下来势必跟高年段的教学相重复而且难度太大脱离大多数儿童实际将会拙伤儿童的学习兴趣与积极性。关键词：低段英语教学教学方法小学英语作为一们新兴学科正被越来越多的家长和学校所重视。城区部分学校英语学科开课范围已延伸至小学低段。甚至在各类社区办学的招生中低龄学生的人数也已占了相当的份额。笔者作为一名小学英语低段教师感受颇多。笔者认为小学英语要在低段开好课有几个必须注意的问题：一、定好教学目标切忌过高作为实验学科《小学英语课程改革纲要》对低段学生似乎还定不出恰当的教学目标。如果把高年段的一套硬搬下来势必跟高年段的教学相重复而且难度太大脱离大多数儿童实际将会拙伤儿童的学习兴趣与积极性。对于小学低段英语教学笔者提出以下教学目标是否合适希望得到广大同行的指导：培养学生学习英语的兴趣掌握一定数量的单词能说一些简单的日常用语；会正确发音。最后一条应该而且必须等同与高年段要求决不能降低否则以后很难纠正。二、注意教学方法力求生动活泼小学低年段学生因年龄特点持久力差惯于形象思维课堂教学一定要让他们喜欢听、坐得住、有兴趣让他们在快乐的气氛中学习英语。笔者认为要达到以上要求可以从直观性较强的情景教学入手：1、使用教具。比如交狮子、猴子、猫、小鸟4个英语单词可以制作四种动物的头饰讲课时分别让4个学生戴上让其余学生用英语辨认。2、画简笔画。制作教具比较花时间简笔画方便快捷寥寥几笔形象生动效果较好。为此教师必须加强此方面的素质训练向美术书籍学、向美术老师学。能利用课余时间设计一批与教学内容密切相关的简笔画能在课堂上随时运用。3、运用姿态语。低段学生爱动就引导他们动在动中学。运用姿态语就是让他们在动中学的一种方式。比如教学词组：“起床”、“上学”前者可以做伸懒腰的动作后者做背书包的动作。让学生边做动作边念词组让学生看他人动作说词组。4、唱歌、表演。低段学生爱动也爱唱就让他们在唱中学英语在又唱又动中学习英语。如教学“早上好”、“下午好”等日常用语可以自配一些儿童熟悉的旋律让他们边唱边做向问好的动作。再比如“打电话”这一英语句型让学生一个打电话一个接电话用英语对话。如此不断轮换。5、做游戏。爱游戏是孩子的天性课堂上可以经常设计一些游戏让学生在游戏中学习英语。比如教过一批单词后开展“击鼓传花”的游戏让拿到花的同学站起来念一次单词不能念出来则表演一个节目。6、开展竞赛。利用学生好胜心强的这一特点积极引进竞争意识调动孩子的学习积极性。比如：单词背诵比赛、日常用语对话竞赛、小组竞赛、男女生竞赛。总之形式多样不拘一格。运用多种方法为的是让学生更有效的学习英语决不是为了方法而用方法老师要头脑清醒并有调控能力防止课堂失控喧宾夺主。三、重表彰多激励低段学生刚刚接触外语可能不容易达到教学要求这就要求教师一定要避免批评与指责否则会拙伤学生的学习积极性会导致师生关系不和睦、不融洽。没有学习积极性自然学习更加困难。对于学习困难学生我们必须积极寻找他们的闪光点千方百计的表扬他们学习上取得的点滴成绩。比如：面对学生答题我们可以说：“某某同学站起来回答了问题表现出他对老师的尊敬和回答问题的勇气我相信他下一次肯定表现得更好！”