小学英语教学论文- 浅谈小学中、低年级英语游戏教学l通用版.doc

浅谈小学中、低年级英语游戏教学摘要：本文分析了当前小学中、低年级英语课堂教学中游戏教学存在的普遍问题指出了游戏在小学英语课堂教学中的作用罗列了教学中组织游戏的步骤和相关的注意点。本文提出教师应该根据学生不同的年龄特征和学习程度并根据不同的课型特点精心设计有效的课堂游戏从而优化课堂教学。关键词：英语、游戏、课堂教学、兴趣游戏是一种有规则、有目标和有趣味性的活动。教学游戏：是指围绕教学目标将游戏形式融于教学之中的教学活动类型一般所指的是课堂教学游戏即将一系列游戏融入英语课堂教学中使学生在游戏中获得新的知识。精心设计的游戏不仅是教学内容的反映也是学生获得知识的有效途径同时还能减轻学生学习的负担增强教学的趣味性。近些年来由于从小学一年级就开始开设英语课程在小学中、低年级的英语教学中游戏在课堂教学中被广泛的使用尤其是结合多媒体游戏的使用率大幅度提高。因此在英语教学中尤其是在小学中、低年级游戏教学显得尤为重要。一、游戏的种类英语游戏不同于普通的游戏它主要是让学生掌握英语知识提高学生运用英语的灵活性。常见的课堂英语游戏有：Bingo、Guessinggame、Simonsays、Magicears、Highvoiceandlowvoice、What’smissing等这些也都很适合小学中、低年级的英语教学。二、课堂教学中游戏的作用1、激发兴趣减轻学生压力兴趣是推动学习的一种最实际的内部驱动力是学生学习积极性中最现实、最活跃的因素。因此只有使学生有了兴趣他们才能在课堂上充满活力。小学中、低年级的学生由于年龄偏低特别是低年级学生自控能力比较差很容易走神因此教师应该从学生的兴趣出发根据学生的心理特点在教学中适时插入游戏使学生在游戏中学习英语练习英语单词和句子在游戏中集中学生的注意力。另外一堂课单一让学生听说读写显得比较单调学生也一直处于紧张的状态压力就比较大。而通过游戏寓教于乐学生也比较容易接受。2、利于掌握知识和技能40分钟的一节课单纯的进行英语单词或句子教学不仅显得很枯燥乏味而且学生掌握知识的效果也不理想。我曾经在课上也尝试过一节课的前20分钟仅让三年级一个班的学生跟读8个单词20分钟后我抽学生读四分之三的学生只能准确读出5-6个单词仅仅四分之一的学生能够8个单词全部掌握。而且我发现在读单词的过程中有些学生渐渐地有点心不在焉读的时候嘴巴在动而眼睛不知道看到哪里去了。而在另一个三年级班前20分钟里也是教授8个单词但是使用了几个小游戏穿插在里面所得的效果与前面的结果几乎相反。同时学生还能准确得将单词运用到句子中达到了预期的效果。3、创造和谐、活泼的教学环境小学生的天性就是活泼好动教学环境也要符合他们的天性。教师应该尽量在教学中穿插一些小游戏使学生的天性得以体现在欢声笑语中进行教学不仅可以激发学生的积极性而且通过对话交谈还能增进学生之间的相互了解促进他们的友谊从而创造出课堂和谐、活泼的氛围。三、课堂游戏中存在的问题1、课堂纪律散漫甚至失控小学低、中年级的学生自制能力比较差课堂纪律本来就很难自觉遵守。教学中穿插了游戏后有些学生就开始混水摸鱼和同桌讲话的可能性大大增加。有的游戏需要大幅度的动作有些学生就会以为是活动时间加上他们的天性流露于是会出现纪律散漫的现象如果控制不好则可能出现纪律失控的情况。2、游戏过程只涉及少数学生游戏类型有很多种有的需要少数人参与有的则需要整班全体参与。很多教师为了维持课堂纪律设计的游戏也都是些小型的游戏有的游戏也只是点了几名成绩比较好的同学参与而其他同学就坐着看没有什么事情其实这样的游戏效果肯定不理想的。缺少“身临其境”的感觉学生肯定对句子的理解不到位。3、游戏活动脱离语言学习目的游戏活动脱离语言学习目的其中也包括没有达到预期的使用英语交谈的目的。比如前不久我在教2BUnit2时我也犯了这样的错误。这个单元的D部分是要求学生做一个Survey于是我就在课上布置学生相互之间用“Whatdoyoulike?”和“Ilike……”来询问完成。我在巡视学生询问的过程中耳边不时会传来“你喜欢什么？”和“我喜欢……”的声音不用说一定是学生不自觉地用汉语开始完成调查了在我制止之后情况才有了好转。四、课堂游戏的注意点1、游戏形式要多样化常见的课堂英语游戏有：Bingo、Guessinggame、Simonsays、Magicears、Highvoiceandlowvoice、What’smissing等要吸引学生的注意那么一节课中所运用的游戏形式应该多样化但是多样化并不是指花哨。在教新单词时可以采用Highvoiceandlowvoice、Magicears等游戏辅助教学教完之后可采用What’smissin