如何激发和培养初中学生学习数学的兴趣.doc

如何激发和培养初中学生学习数学的兴趣学习是舟兴趣是帆．让我们扬帆遨游在浩瀚的数学海洋中一起来探讨如何激发和培养初中学生学习数学的兴趣．学科特点及面临的现实数学是研究客观世界中数量关系和空间形式的科学它的概括性抽象性和逻辑性都很强因此学生要透彻理解和掌握数学的概念法则定理等必须经过一系列复杂的思维过程从而进行符合逻辑的判断推理计算．因此学习数学要有一定的抽象思维能力逻辑思维能力记忆力等能力也是学习数学所不可缺少的．另一方面学习数学也要有利于这些能力的发展故人们把数学称为“智力的体操”．鉴于以上数学学科的特点数学称为人类众多文化学科中最难的学科之一要学好数学是有一定困难的．然而美国著名的教育家布鲁姆经过多年地调查和论证指出：除了百分之一二的弱智儿童以外的所有儿童对别人能学会的东西他们也都能学会这就是说被许多人认为是很难的数学其实是不难学好的．由于实施义务教育后小学毕业生全部免试进入初中出现了初中新生学习水平差异很大的状况特别是乡村中学大多数新生来自经济、文化、交通都很落后的山区基础薄弱能力低不具备应有的知识水平不能很快适应中学数学的学习如果教师引导不当就必然出现两极分化一大批学生将逐渐丧失信心进而掉队甚至不少人会产生逆反心理放弃学习数学严重影响数学教学质量的提高影响学生整体素质的提高．要重视兴趣的激发和培养面对数学的学科特点和学生数学水平参差不齐的情况笔者认为激发和培养学生的学习兴趣是初中数学教学至关重要的一环．学生是学习的主体学生的学习积极性是其顺利完成学习任务的前提而学习积极性是学习动机性是学习动机伴随兴趣形成的兴趣是调动学习积极性提高学习效果的一个重要心理因素．爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师．”郭老也曾说：“兴趣出勤奋勤奋出天才．”心理学的研究表明浓厚的学习兴趣可以使各种感官大脑处于最活跃的状态能够最佳地接收教学信息；浓厚的学习兴趣能有效的诱发学习动机促使学生自觉地集中注意力全神贯注地投入学习；浓厚的学习兴趣能使学生在繁重的刻苦学习过程中抑制疲劳产生愉快的情绪．故兴趣或求知欲强烈的人常常会废寝忘食津津津有味地去学习并得到很大的满足是推动学习最实际最有效的内部动力满足求知欲能使兴趣更丰富和更深化产生与更高的知识水平相适应的新的兴趣从而在学习上取得更大的成就．然而兴趣并非天生而是在后天的实践活动中逐渐激发和培养才形成的故国外有人提出教师在数学教学中应负的责任是:以点燃学生心中知识好奇心之火…….为了大面积提高数学教学质量让“人人学有价值的数学”让“每一个学生都能获得必需的数学”．作为数学教师应重视兴趣的激发和培养．如何激发和培养学习兴趣为了激发和培养学生学习数学的兴趣首先教师要经常不断地对他们进行理想教育让兴趣之花深深扎根于人生理想的土壤之中要使学生认识到大千世界天上人间无处不有数学的贡献认识到数学知识对于新时期社会主义现代化建设的意义和对自己前途的意义从而产生学习的需要．我国古代著名数学家华罗庚、陈景润等的拼搏精神和巨大的贡献都是理想教育的好材料这些事例介绍都能有效的激发学生树立为建设社会主义现代化国家的远大理想激发他们学习数学的兴趣．根据数学知识应用的广泛性教师可根据教学实际依据教材内容揉合现实生活中的具体事例引导学生认识从尖端科学技术工农业生产日常生活甚至文学艺术领域都离不开数学即无时不用数学无处不用数学的道理从而使他们产生浓厚、持久的学习兴趣．实施义务教育后小学毕业生免试进入初中后出现了初中新生学习水平差异很大的状况这是客观存在的现实．前苏联教育家已班斯基曾提出过可接受性原则：“要求教学的安排符合学生的实际符合学习的认可能力使他们在智力、体力、精神上都不会感到负担过重．”这个原则的实质是强调必须因材施教分层教学．如何对待后进生？这是应试教育和素质教育的分水岭必须正视应试教育的弊端面向全体学生不搞一刀切优生后进生一起抓使其素质得到全面提高．义务教育课程实施教材为我们创造了这个条件要充分利用教材的弹性功能．对学有余力的优等生要引导“读一读、想一想”和做“B组题、“C组题”．拓宽知识面开拓思维能力丰富教学知识提高分析问题和解决问题的能力培养他们的学习兴趣．对中等生及后进生主要利用图文并茂生动活泼富可读性启发性趣味性的特点激发他们的学习兴趣指导他们的改进方法帮助他们克服困难努力达到教材规定的最低要求只要能闯过初始阶段的难关他们的兴趣就会逐渐稳定．总之教师要把握好尺度因材施教分层教学分类指导提优补差使全体学生都愿学、乐学、会学达到异步同纲学有所得．学生学习书数学的动机受处在因素和内在因素的制约而起决定作用的是内在因素即学生对数学的兴趣而兴趣又来自学生对数学知识的掌握和运用来自看到自己的进步和获得成功的喜悦苏霍姆林斯基说：“请记住．成功是一种巨大的情绪力量……”．对后进生没有给予应有的关怀和帮助反而批评指责过多必然使这