四年级上数学教学实录及反思角的分类_人教新课标.docx

四年级上数学教学实录及反思-角的分类人教新课标一创设情境激趣导入师：老师知道你们很爱猜谜下面我出个谜语请大家猜。有风身不动一动就生风若要它不动除非起秋风。打一物品。（生兴趣盎然）生：是扇子。教师出示两把折扇并分别展开形成不同的角。师：你发现了什么？生：我发现扇子打开后形成了角。生：我发现这两个角大小不同。师：折扇的扇柄相当于角的两条边角的两条边叉开的大小不同所以角就有大小之分。今天我们就继续学习角的分类。（板书课题：角的分类）二合作学习探究新知活动一：归纳旧知准备探究师：你知道哪些角的知识说给大家听。生：我知道角可以分为锐角、钝角、直角。生：比直角小的角叫锐角。生：钝角比直角大。师：谁能利用折扇分别找出这几种角？一名学生到前面演示边演示边说出自己找到的是什么角。师：他找的对吗？生：对！师：你们想不想活动活动自己的小手？生：想！活动二：操作感悟初步探究师：请同学拿出准备好的长方形纸动手在纸上折出直角。师：折成的直角是多少度？生：90度。师：把刚才用纸折的直角打开这个角是由几个什么角构成的？生：是由两个直角组成的。教师用课件演示两个直角变成一个平角。师：从顶点开始向两边各伸出一条水平的射线所形成的图形叫做平角。师：这个角是多少度？为什么？生：这个角是180度因为它是由两个90度的直角构成的。师：请同学门互相在折纸上找出这个角的顶点和边想一想平角和直角有什么关系？（同桌之间边找边议。）生：1平角=2直角师：请同桌同学用活动角互相演示平角的形成过程并说一说。师：把纸折的平角再打开这个角又是由几个什么角构成的？应是多少度？生：这个角是由4个直角构成的是360度。教师用课件演示角的一条边旋转了一周。师：什么在旋转？生：射线在旋转。师：它是怎样旋转的？生：射线绕着端点顺着一个方向旋转。师：旋转了多少？生：旋转了一周。师：猜一猜我们把这样的角叫做什么角？生：周角。师：你们真聪明一下子就猜中了它的名字。当射线绕着端点顺着一个方向旋转旋转一周回到它原来的位置这时所形成的角叫做周角。师：谁能到前面来用折扇演示一下周角的形成过程。一名学生到前面来演示。师：想一想周角和直角、平角有什么关系？生：1周角=2平角生：1周角=4直角活动三：小组合作深入探究师：请同学以组为单位按度数将角进行分类。（学生以组为单位进行探究）师：哪个组汇报一下分类结果？生：锐角为一类、钝角为一类、直角为一类、平角为一类、周角为一类。师：为什么这样分类？生：直角是90度锐角是小于90度钝角是大于90度且小于180度平角是180度周角是360度。三巩固新知、拓展运用1、动手操作。师：请同学们按老师的要求用活动角摆出相应的角。师：直角、平角、周角、锐角、钝角。（教师口述各种类型的角学生按要求摆出。老师观察有困难的学生给予帮助。）2、巩固新知。师：这节课学习了几种角？那几种角的度数是固定的？那几种角的度数不固定？生：学习了5种角。直角、平角、周角的度数是固定的锐角、钝角的度数不固定。3玩一玩师：将一张圆形纸对折三次后展开看看能找到哪些度数的角。生踊跃发言汇报自己发现的角。四课堂小结师：同学们今天根据角度数的大小认识了锐角、直角、钝角、平角和周角并且根据角的大小正确地进行了分类。把你的收获和体会也说给大家听。※教学反思一、创设情境激发学生的学习兴趣心理学家告诉我们：“兴趣是学生积极获取知识形成技能的重要活动。”在导入新课时我利用猜谜的形式创设情境使学生感到既新奇又有趣极大的激发了学生的学习兴趣。二、手脑并用让学生主动参与在课堂教学中我充分利用折扇、活动角、长方形纸、圆形纸等教具让学生充分进行手脑并用的操作活动。通过看一看、动一动、折一折、说一说、玩一玩等让学生全身心的主动参与到了探究新知的过程中。体现了让学生“在玩中学在学中玩”的新课程理念。同时给学生充分的活动空间让学生在探究中体会到了学数学的快乐。三、拓展发挥提升认识水平在练习中我设计了开放性题目让学生在折过的圆形纸中找出有哪些度数的角既加深了学生对角的认识又使学生懂得不用量角器也可以利用各角之间的关系找出角的度数。从而使学生的智能得到了充分的释放。