如何培养和激发中学生学习数学的兴趣.doc

如何培养和激发中学生学习数学的兴趣徐桂清许昌市第二中学当前中学生在数学学习中存在一些心理障碍。如何针对中学生的思想特点培养并激发他们学习数学的兴趣提高中学数学教学质量和效果。本文试图对此进行分析提出一些对策与建议。学生培养激发数学兴趣：G623.5文献标识码：A：1002-7661（2019）06-0098-02“兴趣是最好的老师”。如何培养并激发中学生对数学的学习兴趣是每个中学数学教师经常思考的问题。笔者结合本人多年的教学实践就如何克服中学生学习数学的心理障碍培养并激发中学生对数学的学习兴趣谈几点体会。一、中学生学习数学心理障碍的主要表现数学具有高度的抽象性、严密的逻辑性和应用的广泛性决定了数学是各学科中教学、学习难度较高的一门学科。正因如此部分中学生对数学的兴趣不浓对数学学习存在诸多心理障碍主要有以下几种表现：1.有厌倦心理学习态度消极。这主要是由于中学生高强度、长时期持续学习活动而导致的学习能力降低学习效率不高错误率增大使得对数学的学习兴趣下降而且学习压力较大家长和老师的期望值又很高久之就对数学学习产生消极、厌倦的心理学习态度不积极。2.有畏惧心理缺乏学习信心。主要是由于个别中学生的智力相对较差、学习方法不得当、刻苦努力的程度不够考试屡考屡败形成较为严重的失落心理；或者有时看到自己在数学上与别人的差距就会缺乏信心而且总觉得数学学习没有头绪付出的劳动和成绩的提高不成正比甚至于有问题也不敢问老师怕被同学笑话老师轻视从而产生颓废、焦虑等情绪天长日久在心理上形成了“学习数学是痛苦的”条件反射畏惧心理自然产生。3.有急躁心理做事急于求成。由于种种原因不少中学生学数学时容易急躁有的同学贪多求快囫囵吞枣有的同学想靠几天“冲刺”一蹴而就有的取得一点成绩便自满骄傲遇到挫折又一蹶不振急于求成尤其是遇到数学测试或考试经常盲目下笔导致解题屡屡出错。这些心理障碍的存在不同程度地影响、制约着中学生学习数学的积极性和主动性如果不能引起足够的重视和解决必然使中学生学习数学的兴趣不断降低教学质量得不到应有的保障和提高。二、克服心理障碍培养学习兴趣的对策建议如何引导中学生克服数学学习上的心理障碍提高中学生学习数学的兴趣增强数学教学的吸引力？笔者认为应根据中学生的思想特点结合数学教学的现状从以下几方面抓起：1.融洽师生关系让学生对数学教师产生好感和信任。数学教学不仅仅是数学素质的培养它更是一种师生心灵的撞碰、情感的交流和人格的影响。教师应从点滴做起关心爱护学生多与学生交流了解他们的心理帮助他们解决学习方面甚至生活上的困难力求成为无话不谈的知心朋友使师生之间形成真正的情感融合使学生形成积极的情感反应在言行上去效仿这位老师并乐于向教师谈论自己的思想进而主动接受教育和指导。教师只有爱护学生尊重学生的人格才能赢得学生的热爱和尊重一旦融洽的师生关系建立起来学生真正钦佩、喜爱自己的数学老师了学习数学的兴趣自然也就提高了。2.培养学生的观察能力诱发学生学习数学的兴趣。数学教学中培养学生的观察能力是丰富学生的数学知识培养数学学习兴趣和数学思维品质的重要手段。学生通过观察能发现新生事物发现感兴趣的学习材料发现学习、生活中的问题或好的解决问题的方法激发他们的好奇心和探究欲进而引发更大的兴趣促使他们进入问题、解决问题。在课堂数学中教师要抓住学生的思维引导学生注意观察问题中的信息、图形的形状、大小、数量关系等使学生逐渐养成细心观察、认真思考的良好习惯能自觉地观察、分析问题和解决问题从而树立能够学好数学的自信心。3.改进教学方法适当运用多媒体辅助教学。教学方法影响着学生听课的效果和学习兴趣。根据不同学习阶段不同课型采用灵活多变的教学方法是培养和发展学生学习兴趣的有力手段。传统的课堂教学只注重教师的“教”而忽视学生的“学”久而久之学生易产生厌倦心理。因此中学课堂教学尤其是数学教学应高度重视学生“学”的主体作用充分发挥学生“学”的自觉性和积极性教师的“教”重点应以激发学生的学习兴趣为目标。特别是近年来随着电脑网络的普及计算机的运用给中学数学教学增添了新的活力。实践证明以多媒体计算机为核心的辅助教学有利于激发学生的学习兴趣引发学生的求知欲。计算机极强的交互性学生有了参与的机会主体作用和想象力得到了充分发挥极大地调动了学生的积极性。要练说得练看。看与说是统一的看不准就难以说得好。练看就是训练幼儿的观察能力扩大幼儿的认知范围让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时我着眼观察于观察对象的选择着力于观察过程的指导着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。总之在中学的数学教学活动中作为一名教师只有真诚地关心、爱护学生用心解决学生学习数学的心理障碍并注重在教学过程的各个环节有计划、有目的地培养并激发学生的学习兴趣教师的“教”和学生的“