高中历史必修三（岳麓版）课时对点练习：第14课 理性之光.doc

第14课理性之光一、选择题1．“启蒙思想家手中所持有的武器同样是传统里面的东西……是借助于远古的传统反对近世的传统。”“近世的传统”是指()A．古希腊罗马思想传统B．神权思想与拜金主义C．封建专制与宗教神学D．人文主义与理性主义答案C解析结合所学知识可知启蒙运动斗争的对象是专制王权和教权主义因此“近世的传统”是指封建专制与宗教神学故C项正确A、B、D三项错误。2．孟德斯鸠是资产阶级国家学说和法学理论的奠基者他认为政治民主及人民自由的保证是()A．开明专制B．天赋人权C．思想启蒙D．三权分立答案D解析孟德斯鸠在《论法的精神》中探讨了政治自由的条件及保障提出了三权分立的学说。3．“要防止滥用权力就必须以权力制约权力。”孟德斯鸠这句话体现的思想是()A．君主立宪B．人民主权C．分权制衡D．社会契约答案C解析孟德斯鸠的这句话出自《论法的精神》孟德斯鸠提出以分权制衡为主要特点的三权分立学说故C符合题干要求。4．伏尔泰抨击天主教会但他并不是一个无神论者而是一个自然神论者。他认为要统治人们宗教是不可少的“即使没有上帝也要造出一个上帝来”。这说明伏尔泰()A．意识到宗教的社会功能B．没有摆脱宗教神学的束缚C．背离了启蒙运动的宗旨D．重视发挥人的主观能动性答案A解析根据题干关键信息“他认为要统治人们宗教是不可少的”可知伏尔泰重视宗教对治理民众的意义故A项正确。5．启蒙主义者主张人的自由平等并认为每一个人都有权利和尊严这是任何人都不能剥夺的包括皇帝。这一主张可概括为()A．天赋人权B．人民主权C．社会契约论D．三权分立答案A解析材料表明人的权利是神圣不可剥夺的体现了“天赋人权”的理念故A正确。6．卢梭提出：“在国家里没有什么基本上不能废除社会契约本身也不例外因为假如所有公民一致同意破坏契约无疑地这将是合法的破坏。”这主要反映的是()A．社会契约论B．人民主权论C．自由平等说D．三权分立学说答案B解析材料中“假如所有公民一致同意破坏契约无疑地这将是合法的破坏”信息体现了人民主权论。7．卢梭是启蒙运动中最激进的思想家他认为一切权力属于人民人民有权用暴力手段推翻侵害人民利益、侵害人民自由的专制政权。他的这一主张称为()A．君权神授论B．开明君主论C．人民主权说D．民主共和论答案C解析A不属于启蒙思想；B是伏尔泰的主张；D是卢梭的主张但材料中没有体现出来。材料的意思是说国家的权力应当体现人民的意志人民才是国家的主人体现的是人民主权说故选C。8．康德指出：“启蒙就是人类摆脱自我招致的不成熟。不成熟就是不经过别人引导就不能运用自己的理智。”这说明康德认为启蒙运动是追求()A．人身自由B．现世幸福C．思想自由D．人的美德答案C解析解答本题的关键信息是“不成熟就是不经过别人引导就不能运用自己的理智”。对题干材料信息进行分析与解读可知康德强调理性追求思想自由。A、B、D在题干中未能体现。9．启蒙思想家康德说：“通过一场革命或许很可以实现推翻个人专制以及贪婪心和权势欲的压迫但却绝不能实现思维方式的真正改革。”在此康德强调()A．革命的进步性不大B．人民的思想较落后C．思想革命的必要性D．专制思想根深蒂固答案C解析据材料“但却绝不能实现思维方式的真正改革”可以看出康德认为暴力革命无法带来思想上的真正革命应该进行思想革命故C项正确。10．欧洲启蒙思想家大多认为：国家是“必不可少的恶”是人们不得已而为之的一种强制工具。为此他们都主张()A．推翻君主制建立共和制B．消灭私有制实现社会平等C．建立有效机制实现权力制衡D．取消国家机构实现公民自治答案C解析启蒙思想反映资产阶级的政治经济要求B项排除；题干中认为“国家是‘必不可少的恶’”D项与题意不符排除；A、C两项都是资产阶级的政治要求而题干认为国家是必不可少的一种强制工具显然A项与题意不符C项正确。11．启蒙运动起源于西方社会对思想自由的新要求它是文艺复兴以来人文精神进一步发展的结果。启蒙运动对人文主义的发展主要表现在()A．提倡人性解放B．冲击宗教神权束缚C．主张信仰得救D．获得人本身的解放答案D解析提倡人性解放是文艺复兴的表现故A错误。主张信仰得救和冲击宗教神权束缚是宗教改革的表现B、C错误。启蒙思想家们认为判断是非的唯一标准只有人自己的“理性”主张获得人本身的解放故选D。12．历史学家们认为欧洲近代早期的文艺复兴、宗教改革与启蒙运动极大地促进了人类精神层面现代化的进程。这三场运动的共同作用是()A．使人从封建愚昧中日益获得解放B．彻底摧毁宗教与迷信的精神枷锁C．促进人类民主、科学思想的形成D．推动西方资产阶级代议制的建立答案A解析文艺复兴、宗教改革、启蒙运动与