高中历史岳麓版必修三同步练习：第15课 理性之光.doc

理性之光同步练习【典型例题】例118世纪法国启蒙思想家的一致主张有①人权自由②实行法治③反对教权④反对专制A①②B①③④C②③④D①②③④【解析】本题为2001年全国高考题，考查概括综合能力的题目。从文艺复兴到启蒙运动，资产阶级意识形态有了很大的发展。启蒙思想比人文主义更发展提高了。其中最重要的发展，就是人文主义主要提倡个性解放，而启蒙思想则提出了全面改造社会的方案反对专制，实行法治是其中的主要组成部分。强调人权自由，反对教权主义，是启蒙运动继承发展人文主义的表现。而建立法治国家，从政治体制上和法律上来保障人权，是对人文主义的新发展。这一切正是启蒙思想家们的共识。题中的①是占首要地位的，是理性学说的核心，所谓理性，指的就是人对外界的思考与判断，目的在于用人的理性取代上帝的意旨，突出的是尘世间的人，否定的是神授的权务和神本身。在这一点上，启蒙思想与人文主义是一脉相承的。只是启蒙思想家更为彻底，设想出整套保障人权的国家体制与模式，从而有了经济自由、政治平等、法治社会、代议制度等等一系列观点和理论。尽管教材中没有明确提到实行法治的内容，但是从对法学家孟德思鸠的介绍中完全可以推断出这一观点。【答案】D例2阅读下列据卢梭{社会契约论}整理的材料：材料一人人享有自由平等的权利而不论其出身。人们应自由订立社会契约，组成国家。社会中应有“共同意志”，人人遵守。社会契约就是共同意志的体现，代表所有人的权利与自由。这是至高无上的人民主权，不可侵犯，不得转让，不受限制，不准分割。为维护这一主权，必须使人人在法律面前一律平等，包括立法、司法、守法、受法律保护和受法律制裁各方面的平等。政府官员只是人民委派的工作人员，不享有主权。随着政府职位诱惑力的加大，人民应采取更有力的监督手段。人们在行使自由权时，绝不允许损害他人的自由，否则他自身也就不自由了。这时，共同意志就要通过法律手段制裁他，“强迫他自由”。材料二不应实行英国式的议会制。因为人民在选举议员时可自由投票，是主人；而在选出议员后，就又变成了奴隶。所以，应该实行直接民主制，由全国公民开全体大会，共同决策和立法，不须选举议员或代表。回答：(1)据材料一，卢梭在国家学说、人权学说、法治学说诸方面，各提出了什么主张?(9分)(2)材料二所表达的主张是切实可行的吗?为什么?(3分)【解析】通过阅读、理解并分析从卢梭(社会契约论)中提炼出的有效信息，掌握这位著名启蒙思想家的一些基本主张，在理解的基础上对其主张的可行性作出评判。本题给出的两条材料都比较清楚易懂，没有阅读障碍。考生只要能从材料一中的大量信息里，分别提取出与第一问的“国家学说”、“人权学说”、“法治学说”相对应的主张即可。其中难度相对较大的是“国家学说”，它不仅包括契约国家的主张，还包括对政府官员的定位和要求。第二问侧重考查分析能力了。卢梭主张的空想和不切实际集中表现在“全国公民开全体大会”这一点上了。在卢梭生活的那个时代，众多的公民和尚不发达的交通，以及明显的地区差异等等，都会直接制约着全国全体公民大会的召开，此其一；其二，即便是勉强召开了这样的大会，又怎么能有效地解决问题呢?如果在一番劳民伤财之后仍不能解决问题，这是对公民权利和自由的尊重还是伤害?【答案】(1)国家学说：建立契约国家；政府官员是人民公仆，受人民严格监督。人权学说：人民主权高于一切；人民主权就是共同意志，并不是个人的不受限制的自由。(2)是不切实际的。因为由全国公民开全体大会来决策和立法，是不可能的、空想的。【基础练习】一．选择题1．启蒙运动产生的根本原因是A文艺复兴奠定的基础B资产阶级力量壮大C资本主义商品经济的发展D封建专制统治的腐朽C2．启蒙运动中提出“自由”、“平等”要求，实质上反映了A封建专制统治的腐朽和黑暗B发展商品经济和对自由劳动力的要求C封建统治陷入了全面危机D封建教会的权威地位业已动摇B3．人们将伏尔泰、孟德斯鸠等人的思想称为启蒙思想，对“启蒙思想”这一历史概念最准确的表述是A．启迪和开导人们的反封建意识，给黑暗中的人们带来光明与希望B.批判了专制主义，提倡自由、平等的思想C．批判教权主义，提倡个人自由的思想D.否定封建王权，提倡权利的制约与平衡A4．启蒙运动的思想家们集中批判的是A．封建专制制度和宗教思想体系B．天主教神学C．贵族特权和封建主义D.等级制度和教权主义A5．首先提出司法权、立法权、行政权三权分立的启蒙思想家是A．孟德斯鸠B伏尔泰C．卢梭D.霍布斯A6．《论法的精神》的思想核心是A．立法、司法、行政三权分立B.权力互相制约和平衡C．三权互相独立、又互相监督D．反对封建专制制度B7．强烈反对天主教会，称教皇为“两足禽兽”的启蒙思想家是A孟德思鸠B伏尔泰C卢梭D康德B8．认为人民有权推翻暴君，重建符合人民利益的政权的思想家是A伏尔泰B孟德思鸠C卢梭D狄