二年级下数学教案表内除法（一）_人教新课标.docx

《表内除法（一）》教学设计教学内容：《2019人教版义务教育教科书数学》二年级下册例1、例2（8－9页）。内容解析：本节包括两个例题例1认识“平均分”例2学习“平均分”的方法。本节内容是学生学习除法的开始。学生对于除法含义的认识是建立在“平均分”的基础上的“平均分”的学习对后继学习至关重要。教师要让学生认识到“平均分”是多种分法中的一种。除法学习的难点关键就是理解“平均分”。因此教师要为学生提供观察、动手实践、语言表达的机会让学生自己去感受、自己去体验。使学生在观察操作等活动中从多个角度去理解“平均分”的含义。教材例2是“平均分”的教学方法。教师要鼓励学生用适合自己的方法去分橘子充分体现分法的多样化。在动手操作过程中要让学生充分经历“平均分”的过程并形成相应的表象不但关注“分”的结果“分”的过程同时更加关注“分”的方法从而达到最终的教学目的。教学目标：1.通过观察、操作活动引导学生在具体情境中感受“平均分”在分东西的实践活动中建立“平均分”的概念理解“平均分”的含义。2.让学生经历“平均分”的过程在具体情境与实践活动中明确“平均分”的含义掌握“平均分”物品的几种不同方法。3.通过学生具体操作平均分激发学生学习的兴趣培养学生的合作意识与实践能力。通过教学向学生渗透朴素的人人平等思想。教学重点：经历“平均分”的过程感知“平均分”的概念掌握“平均分”物品的几种不同方法。教学难点：明确“平均分”的含义初步形成“平均分”的表象掌握“平均分”的方法。教具、学具准备：多媒体课件、6个圆片、18根小棒、10个小正方体等。教学设计：一、情境导入认识平均分1．师：同学们知道现在是什么季节吗？（春天）春天柳树醒了桃花红了在这样的好天气里光明小学二（1）班的同学准备明天去参观科技馆。我们一起去看看他们都准备了哪些物品。（课件出示主题图）你看了这幅图你想说什么？让学生自由说一说。【设计意图：对低年级来说教学知识由于抽象而显得枯燥是影响学生学习的最大障碍。在数学教学中适当地创设情境可以激发学生的兴趣唤起学生的心灵共鸣在情绪的驱动下变“要我学”为“我要学”。这节课以二（1）班学生参观科技馆活动的情境引入自然有趣使学生一上课就产生一种愉快、亲切的情绪。】2．这些小朋友在分糖果的时候出现了一点小麻烦我们来帮帮他们可以吗？（课件出示分糖果要求）“把6块糖果分成3份分一分”。让学生拿出学具6个圆片代替糖果动手分一分分完以后小组内交流分的方法看哪个小组的分法多。学生活动教师巡视。活动后全班交流分的方法。（小组成员上展台前演示本组分的方法）【设计意图：通过动手操作为学生提供直观的表象为“每份分得同样多”的认识积累经验。】3．我们去看看光明小学二（1）班的小朋友是怎么分的？我们的分法和他们分法一样？（课件出示教材分糖果图）这三种分法你喜欢哪种分法？为什么？让学生自由说引发对“平均分”的关注。4．师：像这样每份分得同样多叫做平均分。（板书课题）你能用自己的话来说一说什么叫平均分吗？【设计意图：通过此环节设计让学生不但在直观上认识“平均分”而且会用语言表达“平均分”培养学生的语言表达能力。】5．完成“做一做”第1题。哪些分法是平均分？在括号里画“√”。学生独立在书上完成汇报时要求学生要说清楚为什么是或不是平均分。【设计意图：通过此环节使学生加深对“平均分”直观表象的认识。通过分析汇报“为什么是或不是平均分”注重让学生用语言表述“平均分”加深对“平均分”的认识和理解。】6．练习：说一说。课件3个3个地出示胡萝卜图3个一份一共5份。出示问题一共有（）个胡萝卜每（）个一份平均分成了（）份。师：一共有几个胡萝卜？你是怎么知道的？（学生可能1个1个地数可能3个3个地数也可能用乘法口诀四四十六得到结果。）是平均分吗？每几个一份？平均分成了几份？（让学生走上讲台指着屏幕说弄清楚“平均分”“每份”“几份”的概念。）7.独立完成“做一做”第2题。完成后先在小组内说一说再全班汇报。【设计意图：此环节为了让学生更好地理解、表述概念在“做一做”第2题的基础上又加练了一道类似的题目。此环节教师必须舍得时间让学生充分地去说通过动作和语言的结合进一步理解“平均分”“每份”“几份”的概念为除法概念的建立奠定基础。】二、自主探索掌握平均分方法1．谈话引出例2。师：我们刚刚帮助二（1）班的同学把6块糖果平均分成了3份每份分得了2块。他们还准备把18个橘子平均分成6份每份能分到几个呢？请同学们用小棒代替橘子帮他们分一分？用小棒代表橘子小组讨论分一分。（1）讨论分配方案。突出分橘子时“应该每份同样多”。（2）学生动手实践分一分。（老师巡视参与活动）（3）小组选代表到台前展示分橘子的方法。（4）教师用课件一一演示三种分橘子的方法。强调三种分法不同但结果是一样的。【设计意图