二年级下数学教案-表内除法（一）_人教新课标.doc

课题除法的初步认识平均分计划课时1课时教学内容分析1、教学例1。例前教科书呈现一幅二（1）班准备春游食品的情境图。每份两瓶矿泉水、每份两块面包、每份3个橘子、每份……蕴含丰富的“每份同样多”的因数为引入“平均分做准备。2、教学例2。例2是平均分的实践活动呈现小学生把15个橘子平均分成5份的情境图。画面上一组小朋友每次每盘里放一个橘子另一组小朋友先每并次每盘放2个橘子；有小朋友发出评论：“……这样分快些。”还有小朋友在想：“还可以怎样平均分？”展现出学生积极主动参与平均分活动的情境。显示了让学生用自己喜欢的方式平均分物品和主动参与学习活动的编写意图。教学目标1、在具体情景与实践活动中建立“平均分”的概念。2、充分经历平均分的过程明确“平均分”的含义初步形成“平均分”表象。3、感受“平均分”与实际生活的联系培养学生自主探索、合作交流及解决问题的能力。教学重难点1、理解“平均分”的含义。2、掌握平均分的方法。教具学具准备教材第12~14页主题图糖果、花生（或用教具代替）相关课件及学具。教学设计思路（含教法设计、学法指导）1、教学例1。教学时充分利用教材资源把“平均分”概念的建立置入平均分物品的具体情境和实践活动之中促使学生主动学习。首先呈现教科书的准备春游食品情境图让学生观察为第个小朋友准备的食品；让学生感知每份同样多。接着引出“每份分得同样多叫平均分”。然后指导完成例1之的的“做一做”。2、教学例2。教学时参照例1认真组织平均分的实践活动让学生用圆卡片代替橘子动手操作完成“把15个橘子平均分成5份”的任务。接着让学生交流自己的分法和结果。使学生在动脑思考、动手操作、动口交流中进一步体会平均分的含义初步了解平均分的方法。之后指导完成例后面的“做一做”教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图一、创设情景引入课题。1、今天老师给你们带来了一些小礼物。老师要送给你们。请动手把糖果分给小组里的每一位同学要求把糖果分完。（每一组的糖果的数量不相同）引导学生动手操作全班汇报发现。2、刚才哪些组分得糖果（花生）每人一样多？哪些不一样多？3、你能给第一组、第四组、第六组的分法取个名字吗？（板书：平均分）第二、三、五组为什么不是平均分？（强调“每份一样多“）4、你能把不是平均分的变成平均人吗？5、引导完成教材“做一做“：分面包。可让学生借助学具分一分。1、每个小组派一人把喜欢的糖果或花生拿来分给自己小组的同学。各小组的同学合作分代表汇报分的结果。2、各组一名学生汇报结果。3、小组讨论为这种分法取名：平均分。回答；他们每人分得的不一样多。4、思考怎样把平是平均分的变成平均分。（减多或补少）5、完成“做一做”。汇报：每人可分得2个面包。创设情景让学生自主发现“平均分”。引导学生积极思考通过问题的引申帮助学生认识“平均分”。二、实际操作学习平均分。1、教学例2：把15个橘子平均分成5份怎样分？有几种分法？（1）论分配方案各小组动手分一分。（2）学生汇报分法。（3）你喜欢哪种分法？为什么？2、分一分：把8根小棒平均分成4份每份应是多少根？（学生动手分一分）3、完成课本的“做一做”把12瓶矿泉水平均分成3份。（让学生圈一圈并说出自己的分法。）4、讨论：平均分成1份或平均分成12份可以吗？每份是多少？1、学习例2。（1）小组动手分一分（2）小组汇报方法。（3）中跟老师起想：1个1个地分；2个2个地分；3个3个地分。2、用实物分一分观察每分有多少根。3、小组活动完成“做一做”摆一摆分一分交流自己的分法。4、动手摆一摆汇报：可以。通过操作观察、交流让学生参与到平均分的实践活动中为认识除法积累感性认识。拓展知识促进思维。三、学习效果测评。1、引导完成练习三第2题。（1）哪种分法是正确的？（2）引导学生观察第三种分法：这种分法是不是平均分？是正确的分法吗？2、完成练习三第3题。订正：每盘放3个。3、请学生装列举生活中“平均分”的实例。1、完成练习三第2题。（1）第二种分法是正确的。（2）是平均分每份是4个。但要求分4份不正确。2、独立完成集体订正。3、回想并交流。多方面加深以“平均分”的认识。联系生活实际体会平均分。四、全课总结。通过今天的学习你学会了什么？（引导梳理）你有什么收获和想法？自由讨论。回忆总结。总结、体验成功的喜悦。作业设计（可附页）1、完成第13、14页“做一做。2、完成练习三第2、3题。同步练习：12个桃子放在3个盘里要使每个盘里的桃一样多该怎样分？你有几种分法？（1）1个1个地分。（2）2个2个地分。（3）3个3个地分。（4）4个4个地分。板书设计平均分把15平均分成5份可以怎样分？1个1