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新课改理念下初中数学教学的策略毛晨颖摘要：随着我国社会生产力的发展我国综合国力不断增强随之我国的教育事业也迎来了全新的机遇与严峻的挑战。在这新课改的关键期教学质量的提升显得尤为重要。如何为学生的发展创造良好环境、提高学生学习效率、培养学生综合的学习素养成为了广大教师应引起重视的问题。本文针对新课改实践中的切实存在的问题阐述了一些行之有效的教学策略希望可以为广大教师群体提供参考的依据。关键词：新课改;教学策略;初中数学数学是三大传统科目之一因此初中数学课堂教学的创新十分重要。在初中数学学习中我们更应该突出学生的主体性不仅关注学生的学情更要关注他们的心理状况。我们应加深学生对知识重难点的理解并且在教学过程中培养学生的数学逻辑思维能力同时使他们的心理得到健康的发展。新课改关注教学理念及教学设计思维的转变注重教学技能与解题技巧。[1]在新课改环境下教学质量的提升显得尤为重要。所以初中数学教师应作为教学的研究者与学习者遵循素质教育原则不断更新思想观念与教学策略从而引导学生进行更加高效的学习。一、初中数学课堂常见问题通过调查研究笔者认为大部分初中数学教师教学观念较保守常常采取较古板的教学模式以自我为中心强调教师的权威性而忽视学生学习的自主性与创造性。当学生感到思想的束缚时他们的学习兴趣常常会大打折扣。[2]这种以教师为主体的填鸭式教学模式也会令学生更容易出现走神与注意力不集中的现象。而数学是一门需要理解的学科。仅仅通过直接无意义的记忆学习方法很难真正达到教学目的更别说能够举一反三了。在这种古板的教学模式下许多教师自身的职业素质与专业水平也不够高尤其是一些年轻的初中数学教师综合的能力与专业知识能力还有待提升。如果想要实质性地提升数学水平提高教师的数学计算能力就是其中最首要的。传统教学中应试教育的特点也常常会给学生带来过重的心理压力。一直盯着成绩提高的目标盲目地完成各种练习占用了学生大量的课外时间也令学生们身心俱疲。成绩排名的变动也会给学生们的心灵无形地施压导致学习效率的降低最终形成恶性循环。二、新课改理念下的创新性教学策略（一）创设情境培养兴趣“良好的开端等于一半的成功。”作为一名人民教师应该时时铭记这句话在课堂上创设生活情景引起学生学习的好奇心和求知欲进一步激发学生的学习兴趣.初中数学教师应该充分的将数学基础知识与现实生活情境联系在一起可以增添更多的趣味性使得学生能够更加积极主动的进行学习激发他们对于数学这门学科的兴趣。与此同时因为数学这门学科不是独立的而是与其他学科有着密切關系的。因此在生活当中我们无处不能发现数学知识的影子。举个例子当初中数学课程涉及到利润、成本等问题时教师就可以创设一个超市买卖商品的故事情景让学生们来扮演买家和卖家的角色模拟购物的活动。在实际的演练中对成人世界有一个具体形象的模仿能让学生不断地拓宽自己的思路在自主交流学习中获取数学知识在角色扮演中学会价格与质量之间存在的关系使得每一个学生都能够乐于参与到数学课堂的学习中来让他们能够亲历整个过程对知识留下深刻的印象从而保证学生们扎实地掌握了数学的基础知识。传统的初中数学课上教师与学生间缺乏一定的互动导致教学氛围相对来说比较沉闷从而导致学生们的数学学习兴趣比较低。新课程改革之后由于不同学生有着不同的性格在数学课堂当中教师就应当针对不同的性格来做出不同的教学互动来激发他们的学习兴趣使得他们不仅在数学课堂中能保持很高的学习热情在课后也能自主地去温故知识加深学习印象提高各自的学习成绩。（二）信息化技术的使用随着科学技术不断的发展进步社会慢慢朝着信息多元化与网络化的方向发展。新课改要求全体教师必须转换传统的数学教学思维模式运用多媒体工具来辅助教学从而化抽象为具体。在数学课堂教学过程中也应该重视利用新兴的信息技术。对于初中学生进行数学图形的抽象知识学习通常需要具备一定的逻辑思维能力与丰富的想象力而生动、形象的教学模式还可以显著地提高学生对于数学几何学习的积极性。[3]比如说在进行“角的平分线”教学时可以借助几何画板向学生们生动地展示角平分线逆定理、性质、定理和图象分解形式从而知道学生根据相应的数据和图形的变化情况来认识和掌握角平分线的定理。借助多媒体还可以在“相似三角形”的教学过程中实现动态演示图形用几何画板制作的两个三角形一直保持相似而三角形的大小能够随意改变形状却保持不变。多媒体的使用能够开拓学生的眼界丰富课堂的学习内容.可以极大地提高学生的空间想象力进一步地做好知识落实工作有助于初中数学教学效果的提升进而实现科学化和信息化相结合。同样地教师也可以积极的构建课外学习的“内部网络”通过班级的微信群帮