二年级上数学评课稿观察物体_人教新课标.doc

二年级数学上册《观察物体》评课稿刘雪梅老师上的《观察物体》是义务教育课程标准实验教材数学二年级上册的一个独立教学内容它是在学生已掌握了上下、前后、左右等位置关系的知识后来学习的教学目标是让学生能判断出从不同的角度观察物体所得到的形状初步培养学生的空间观念如果就按目标设计教学就会显得单调学生也不会得到持续发展也不符合“课标”精神。于是刘老师精心、巧妙设计创设有趣的教学情景将课堂教学升华、拓展推向高潮。下面我就来讲几点我的想法：一、选择学生喜闻乐见的素材创设情境发展学生的空间观察。学生对熟悉的、感兴趣的内容就会全身心地投入主动参与其中。尤其是在教学的一开始如果老师创设了一个有趣、生动的情境紧紧地抓住了学生的注意力那么这节课也就成功了一大半。所以刘老师选择了一段录象《盲人摸象》让学生感到很新奇把他们的眼球一下子吸引了过来。紧接着刘老师出示一个学生最熟悉、最喜欢的恐龙玩具更加刺激了学生。这时候学生的眼球还会不盯着老师吗？二、环节清晰、环环相扣语言简洁亲切过渡自然顺畅。作为一个新手能把这堂课上得这么成功真是难能可贵从故事导入新课到观察恐龙讲授例题从组织小组观察玩具到猜一猜小兔手里抱的物体是什么形状从智慧岛大量的练习到精炼的小结整堂课的环节清晰而且过渡语设计的自然顺畅所以环环相扣语言比较简洁没有过多的废话整堂课显得干净利落没有拖泥带水。张老师在语言上也很有符合低年级孩子的口味。例如：在玩猜一猜的游戏的时候刘老师是这样问的“猜猜我们谁来我们班做客了？”在小组活动观察玩具的时候要求学生“悄悄地告诉你的小伙伴你坐在玩具的哪个位置？看到了玩具的什么”……里面的“做客、悄悄地”就象是讲故事、玩游戏一样。而且刘老师语速不紧不慢使学生在愉悦、轻松的情景中掌握了知识建立了空间观念。三、重点突出难点突破达到了预期的教学目标。刘老师紧紧抓住了“谁站在物体的什么面看到了什么”从而突出了从不同角度去观察物体看到的形状是不同的这样就突出了重点。又通过猜猜小兔子手里抱着的物体是什么形状的从学生的错误出发强调了要全面的了解一个物体就要从各个角度去观察而不能只从一个面去观察这样又突破了难点。所以这节课达到了预期的教学目的。四、让每一孩子都得到了充分的活动调动了学生的积极性。对于二年级的学生来说建立抽象的方位知识、识图方法是非常困难的。如果光靠传授、讲解学生很难建立三维空间方位的概念和知识。刘老师改变了传统教学单一传授的方法而是舍得花时间、空间给学生去观察、去展示、去评析。这样做学生得到的知识才是真实的、完整的、生动的、牢固的。刘老师这节课最主要就是抓住了学生喜爱的恐龙这个形象。一开始让三个孩子站在恐龙的不同位置去充分地观察后说一说你看到了什么？引导学生发现从不同的角度去观察同一个物体看到的形状是不一样的然后到电脑上看课件中的例题孩子们再一次得到证实从三个不同角度观察的小朋友看到的恐龙形状确实是不一样的。然后让孩子们在小组里观察各自的玩具让每一个孩子都得到了充分的活动、亲身的体验、自信的展示、以及完整的表达。在培养学生说完整的话方面刘老师也做的很好。通过展示、交流、评析过程中不但使学生获得了关于“观察物体方法、方位知识、识图方法”等综合性、整体性的知识。而且调动了学生积极性真正体现了“学生是主体、教师是主导”的教育理念。五、培养了学生的思维能力。素质教育的数学课堂上不是为学知识而学知识更重要的是培养学生的数学素养和思维能力。在学生充分观察的基础上刘老师通过提问：为什么同样是在观察同一个物体他们三个人却看到的形状是不一样的呢？为什么看到一个正方形的面有的同学猜是长方体的有的同学猜是正方体的呢？等等问题这些问题的设计培养了学生的逻辑思维能力、辨证思维能力以及空间想象能力。六、板书设计简洁美观高度概括了这节课所得出的结论。下面我再讲一些自己的意见：1、毕竟是第一次上公开课刘老师肯定有些紧张有些环节记不清还好在她即将打乱教学环节的时候她能及时的稳住自己顺利的将课一个环节一个环节上下去。不留心的话我们听课老师还不容易察觉。2、在组织小组活动时刘老师可能也是紧张忘了先说活动要求再请小组长把玩具拿出来而是先请小组长把玩具拿出来再说活动要求这时候学生的兴奋点全在玩具上没谁听老师的活动要求了。所以这里的组织教学做得不太好。3、在学生回答问题的时候老师没在注意判断学生回答得是否准确比如一个学生说：因为他们看的部位不同所以看到恐龙的形状不同。这里老师就没发现学生说“部位”这个词不太准确而应该改成说“角度”或“位置”结果老师也跟着这个学生说“部位不同所以形状不同”可能都是紧张的缘故。最后我相信刘雪梅老师今后在不断的历练中应该能稳步快速的成长。下面敬