二年级上数学教案观察物体_冀教版 （7）.docx

观察物体教学目标:1.经历从不同方向观察长方体、正方体等立体实物的过程。2.能够辨别从正面、侧面、上面观察立体实物所看到的平面图形。3.在观察、操作、想象、交流等数学活动中感受立体图形和平面图形的联系发展初步的空间观念。教学重难点:在实际的观察活动中感受到在不同位置观察到的物体的形状是不同的。辨认从不同侧面（左侧面、右侧面）观察到的物体的形状教学过程:一.导入：小朋友你们喜欢天线宝宝吗？今天天线宝宝去哪里了呢？请看动画片出示课件三个天线宝宝去动物园去看老虎在不同的位置给老虎照了一张照片回家后拿给小波看小波看到不同的照片问：你们看到的不是同一只老虎呀？三个天线宝宝说：是同一只老虎聪明的小朋友你们知道为什么吗？学生回答：因为他们站的位置不一样所以照出的照片不同。师：站的位置不同看到的物体的形状是不同的这就是我们今天要探讨的内容从不同的方位观察物体.【设计说明：从学生熟悉的动画人物引入设疑“为何同一个老虎照片却不同”引起学生的思考和讨论。从而“一步到位”的让学生初步体会“从不同位置观察得到图像也可能不同”的道理。】板书课题：观察物体二．新课1、师：下面请三位同学到讲台前面来观察物体。谁喜欢来呀？谁告诉我xx1是从哪个方向观察的？（正面）师：正对着我们的面叫正面。谁能告诉我xx2是从哪个方向观察的？（侧面）xx3是从哪个方向观察的（上面）【认识正面、上面、侧面。】2下面我们小组活动：观察饼干盒。出示饼干盒的不同面每个组的桌面放着一个饼干盒请同学们坐在自己的位置上观察饼干盒然后把你看到的和小组里的小朋友说一说．汇报：你看到了几号图形你想看到饼干盒的其他面吗？盒子不动你想一个好方法？（我可以站起来看还可以换位看）用你想到的方法观察饼干盒的其他面。谁自己说说你从正面观察看到的是几号图形？从侧面你观察到的是几号图形？从上面你看到的是几号图形。找几个人说说看老师这里的饼干盒从正面看到的是几号图形？从侧面看到的是几号图形？从上面看到的是几号图形？师：我们从正面、侧面、上面看到的饼干盒平面图形不一样你们知道为什么吗？因为他们观察的方位不同所看到的平面图形也不一样。板书：方位不同看到物体的形状是不同的【设计说明：教学观察饼干盒时直接让学生通过实践、小组活动亲生经历“位置不同观察不同”的道理并通过小组活动积累经验和发现疑惑进而从老师的示范和纠正中解决疑惑、得到真知让学生获得正确的观察方法。换位观察提高了学生的参与度有利于学生从整体上把握观察者的位置与视图的对应关系从而深刻体会到观察同一个物体观察的位置不同观察到的结果也不同。】3．刚才我们从不同的方向观察了长方体这些长方体都有美丽的外衣有不同的图案。没有了外衣你还能辨别吗？请看：出示课件说说：下面三个图形分别是从哪个方向看到的？不着急回答先小组活动自己从正面、侧面、上面观察桌面上的长方体看看你看到什么样子的图形。你先说说你看到的长方体的正面、侧面、上面是哪个图形？师：对于老师这个图形图1是从哪个方向看到的？正面图2是从哪个方向看到的？上面图3是从哪个方向看到的？侧面师：和他们对着的三个面是什么样子的？学生回答：和他们是完全相同的。4．我们学会了观察长方体下面根据我们积累的观察经验观察正方体的正面、侧面、上面。小组讨论交流发现什么规律？从正面、侧面、上面观察同一正方体所看到的形状是相同的。三、巩固练习。学习了这么多知识老师考考你们出示习题。四、总结：通过这节课的学习你学会了什么？我们是从哪几个方面去观察物体的？板书：正面侧面上面五、通过这节课学习谁能利用今天学到的知识说说三个天线宝宝为什么拍照了三张不同的照片？【设计说明：教材通过呈现生活中较熟悉的物体对本课知识进行内化和加深通过有层次、有针对性的练习既使学生加深了对“同一物体不同观察位置图形不同”的理解又使他们进一步掌握了辨别物体“前、后、左、右”的方法和“根据看到物体的形状正确判断观察者位置”的方法。本练习的设计既有切实的数学意义又充分联系生活真正的体现了“在生活中学数学”的教育理念。】板书设计：观察物体不同方位形状可能是不同的（正面侧面上面）