二年级上数学教案观察物体_冀教版 （6）.docx

观察物体教学目标:1．经历从不同位置观察长方体、正方体和球等立体实物的过程。2．能够辨认从前面、侧面、上面观察立体实物所看到的平面图形。3．在观察、操作、想象、交流等数学活动中感受立体和平面图形之间的联系发展学生初步的空间观念。教学重难点:能够辨认从前面、侧面、上面观察立体实物所看到的平面图形。教学过程:一、创设情境让学生介绍自己带来的物品鼓励学生说出物品的形状和特征。给学生充分表达不同特征物品的机会。交流自己带来物品的形状和特征既是对已有知识的回顾又是新知识的开始。师：同学们都带来了一件长方体或正方体的物品。谁来给大家介绍一下你带的是什么？说一说它的形状和特征。学生介绍自己带的物品教师注意学生的表达是否正确（不一定全面）并给予评价或指导。如：生：我带的是一个牙膏盒它是一个长方体有4个面是长方形的有2个面是正方形的。师：说得不错！不但说出了牙膏盒的形状还说出了牙膏盒6个面的特征。谁带的物品和这位同学的特征不一样？给大家介绍。二、观察礼品盒1．教师拿出自己带来的礼品盒先让学生从前面观察说一说看到了什么。然后启发学生想象一下从左面、右面、上面观察会看到什么图形。由从前面观察到从不同方向观察让学生经历在已有知识和经验基础上想象、判断的过程。真实感受从不同方向观察物品看到的图形。师：看老师也带来一个漂亮的礼品盒大家从前面看说一说你都看到了什么？学生可能回答：这个礼品盒是一个长方体。我看到了盒子上面画着一只可爱的小兔子。我看到盒子的前面是一个长方形。师：想象一下从盒子的左面、右面、上面观察看到的形状是什么图形？学生说。教师用礼品盒让学生实际看一看不要求说想象、判断的理由。2．让学生看书提出：判断一下书中的三幅图分别是谁从哪个方向看到“的问题”让学生独立思考、判断后交流让学生充分表达自己判断的理由最后介绍正面、侧面。在观察实物的背景下判断图片是由谁从哪个方向看到的使学生经历由观察物体到图形识别的过程。理解正面、侧面的定义。师：刚才同学们从不同方向观察了老师的礼品盒现在大家看课本4页。（学生打开书）红红、丫丫、亮亮他们三个人也在观察饼干盒。下面有三幅图请你判断一下这三幅图分别是谁从哪个方向看到的。给学生一点独立思考、判断的时间。师：谁来汇报一下你判断的结果？说一说判断的理由。给学生充分的发言机会学生可能会说：●左面的图是亮亮从前面看到的。因为图的形状和图上的画完全一样。还有饼干的英文字母也一样。●中间的图是红红看到的她是从我们的右面看的。因为图片是立着的长方形和饼干盒的一样图上也站着一只小兔子。●右边的图是丫丫从上面看到的因为饼干盒的上面也是一个长方形另外就剩下一个图了肯定是丫丫看到的。学生可能还有其他说法只要有道理就给予肯定。师：同学们观察得都非常仔细我们刚才在汇报时用了“前面”“上面”“右面”等方位词在数学上我们把“右面”和“左面”都叫做“侧面”。3.提出：“观察自己带来的物品并说一说从正面、侧面看到的图形是什么样的。”按要求鼓励同桌互相说一说。最后指名全班汇报。利用学生现有的物品进行个性化的观察、描述活动及时运用所学术语丰富学生的实践经验。师：现在请同学们拿出自己带来的物品同桌一组认真观察并互相说一说从前面、侧面、上面分别观察看到的图形是什么样的。同桌合作教师参与并个别指导。然后请几个同学在全班汇报。三、观察模型1.观察长方形。（1）教师出示长方体模型让学生认真观察。说一说自己从前面、侧面、上面观察到的是什么样的图形。给一定观察、思考的时间再交流。由观察物品到观察几何体经历由具体情境到数学模型的过程。师：刚才我们观察了一些生活中常用物品的包装盒。现在请同学们观察老师手里的这个长方体教具说一说从前面、侧面、上面观察会看到什么样的图形。（2）让学生观察教材上的长方体和三个平面图形判断分别是从哪个方向看到的并要求把答案写在书上。由直观判断到图形判断考查学生能否辨认从前面、侧面、上面观察几何体所看到的平面图形。发展初步的空间观念。师：请同学们看课本4页判断一下教材上的三幅图分别是从哪个方面看到的。学生自己判断后交流。答案：第一幅图是从前面看到的。第二幅图上从上面看到的。第三幅图是从侧面看到的。（3）提出想一想的问题：它们对着的三个面各是什么样的》引导学生思考并进行讨论。在讨论的过程中使学生对所学知识进行整理加深对长方体的认识培养空间想象、判断的训练。师：大家判断得很正确现在请大家想一想它们对着的三个面各是什么样的呢？学生可能有不同的回答结合学生的交流教师进行指导或评价。如：生：我猜想那三个面和这三个面应该是一样的吧但也不太肯定。师：拿一个长方体物品看一看。生：对着的那三个面和这三个面是一样的！师：你为什么这么肯定呢？生：我们以前学习过长方体它对着的面就是一