苏教版三年级数学整理与复习（长方形和正方形）.doc

苏教版三年级数学——整理与复习（长方形和正方形）教学目标：1、通过复习和整理进一步长方形和正方形的特点明确长方形和正方形的周长计算方法以及一些变化题。2、通过复习和整理进一步理解知识间的相互联系提高综合运用数学知识解决实际问题的能力体会数学的价值增强数学意识发展数学思考。教学过程：一、回顾内容畅谈收获。你知道我们在《长方形和正方形》这一单元中主要学习了哪些知识吗？你还有哪些有困难的地方？先和同桌进行交流。然后集体交流。二、书本练习扎实基础。1、请你找出书本上相关的《长方形和正方形》的题目。2、完成书本第10、11、12题。3、交流题目。三、补充练习延伸深化。（一）填空。1、长方形有（）条边（）相等。正方形（）相等。2、一块长方形地长20米宽15米这块地的周长是（）米。3、一块正方形的玻璃边长22厘米它的周长是（）厘米。4、一个长方形的长20米宽比长少5米它的周长是（）米。5、一个长方形的长30米宽是长的一半它的周长是（）米。6、一块正方形的花圃周长160米它的边长是（）米。7、用两个边长都是3分米的正方形拼成一个长方形的周长是（）分米。8、把一个边长为10厘米的正方形分成两个大小一样的长方形每个小长方形的周长是（）厘米。9、两个完全一样的长方形长是3分米宽是2分米把它们拼成一个大长方形它的周长可能是（）也可能是（）。二、判断题。1、正方形的边长是4厘米它的周长是8厘米。------------（）2、如果一个正方形的周长是8厘米它的边长是2厘米。----（）3、四边相等的四边形一定是正方形。-----------------------（）4、一个长方形的周长是30厘米它的长和宽的和是15厘米。--（）5、如果大正方形的边长是小正方形的2倍那么大正方形的周长一定是小正方形的4倍。--------------------------（）三、画。1、画一个长3厘米、宽2厘米的长方形。2、画一个边长2厘米的正方形。四、应用题。1、用一根线正好围成了一个边长是8厘米的正方形这根线长多少厘米？2、有一张奖状长30厘米、宽20厘米给它做一个木框大约需要多少米长？3、把一根铁丝围成一个长15厘米宽5厘米的长方形。如果用它围成一个正方形正方形的边长是多少.4、小红家利用一面墙用篱笆围成一个长方形的养鸡场养鸡场长１０米宽５米篱笆一共长（）米？5、大明沿着长55米宽35米的长方形操场跑了两圈大明一共跑了（）米。6、用6个边长1厘米的小正方形拼成一个长方形拼成的长方形的周长可能是多少厘米？也可能是多少厘米？（先画出拼图再列式计算）我国古代的读书人从上学之日起就日诵不辍一般在几年内就能识记几千个汉字熟记几百篇文章写出的诗文也是字斟句酌琅琅上口成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生竟提起作文就头疼写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差中学语文毕业生语文水平低……十几年上课总时数是9160课时语文是2749课时恰好是30%十年的时间二千七百多课时用来学本国语文却是大多数不过关岂非咄咄怪事!”寻根究底其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证也通晓议论文的基本结构:提出问题――分析问题――解决问题但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来抄人家的名言警句抄人家的事例不参考作文书就很难写出像样的文章。所以词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫必须认识到“死记硬背”的重要性让学生积累足够的“米”。四、全课小结激励评价：1、通过今天对长方形和正方形的复习你在原来学习的基础上有什么进步？死记硬背是一种传统的教学方式在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式渐渐为人们所摒弃;而另一方面老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实只要应用得当“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。2、你认为今天谁的表现不错？为什么？