六年级下语文教学设计-北京的春节_人教新课标.doc

浔中2019—2019年_春_季_六_年级_语文_学科教学设计教学内容6《北京的春节》主备人执教者教学目标1.认识9个生字和2个多音字会写8个字。自主积累词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文了解老北京春节的风俗习惯感受节日的热闹气氛体会作者对北京、对生活的热爱。3.了解文章的表达顺序并体会文章详略得当的特点。教学重难点了解老北京风俗习惯感受传统年文化的独特魅力。品味老舍的语言风格学习有顺序、详略得当的写作方法。课前准备关于童谣的课件；各地区各民族春节习俗资料教学过程个人使用批注第一课时一、创设情境导入课题1．同学们你们喜欢过春节吗？能说说你们家乡过春节的一两件事吗？2．现在我们就跟随作家老舍去老北京过一个京味十足的春节感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。二、初读课文整体感知1．自由读课文把生字读正确句子读通顺并标出自然段序号。2．请学生按自然段轮流读课文其他同学边听边画出自己不太理解的词语或句子。3．交流汇报根据上下文理解词语。截然不同：截然很分明的、断然分开的样子。形容两种事物毫无共同之处。本课指除夕夜的“闹”与元旦的“静”形成鲜明对比。万象更新：万象宇宙间的一切景象。更变更。一切事物或景象都变得焕然一新。4．再读课文整体感知：老北京的春节给你留下了怎样的印象？（引导学生结合阅读说出“热闹、忙乱、喜庆、团圆”等初步感受。）三、细读课文了解习俗1.北京的春节从哪天开始到哪天结束？2.默读课文小组合作填写下表主要事例写得详细一点。时间主要事例腊八腊八粥腊八蒜腊月十九买杂拌儿买爆竹买玩意儿二十三祭灶除夕穿新衣贴对联和年画炮声日夜不绝吃团圆饭祭祖守岁元旦男人出门拜年女人在家待客逛庙会元宵悬灯结彩放花炮3.交流填表情况老师相机在表格中板书关键词。有不同意见的相互讨论。4.观察上表你知道课文是按什么顺序写的吗？四、朗读体会感受民俗1.通过阅读填表找出春节中最热闹、喜庆的日子。（除夕和元宵节）2.除夕和元宵节这两天中你更喜欢哪一天请找出相应的段落试着把热闹喜庆的气氛读出来。五、小结布置作业这节课我们了解了老北京过春节的习俗知道了课文的写作顺序朗读了自己喜爱的段落。课文中还有很多生字新词需要大家用心去揣摩联系上下文记住它们的音形义。下节课我们进行听写比赛。第二课时一、听写词语腊月熬粥饺子腊八蒜高醋年糕逛庙会1.对照课文检查改错评出本次的听写冠军。2.讲解易错字。“熬粥”的“熬”字左上方的一竖不能和下面的一撇连成一笔；“醋”字的左边不能写成“西”。二、深入片段品读课文1.老舍先生是按什么顺序来写的？主要有哪几个时间段？指名回答老师相机板书：腊八腊月十九放年假二十三过小年除夕元旦元宵节2.准备过年。①在这五个时间段中哪个时间段是准备过年的情景？（腊八正月十九放年假）②请找出课文中描写人们准备过年的段落。（1—7自然段）你想用哪个词语来形容人们准备过年的场面？（可以用自己的话也可以找出文中的“忙乱、紧张”）③大人在忙些什么？小孩儿在忙些什么？他们这时心情怎么样？你是从哪里看出来的？④你最喜欢哪一种活动？请找出来读一读。⑤指名朗读读出你的感受。⑥联系生活实际说说春节前的这段时间你都会干些什么。3.过年时。①交流：重点写了哪几个日子？（除夕、元旦、元宵）最大的特点是什么？（热闹）②都是一样热闹吗？默读思考：除夕、元旦、元宵这三个日子各自的特点是什么？找出文中关键词句反复读一读想一想。③交流各自的体会教师相机引导：除夕：喜庆、团圆；元旦：悠闲、快乐；元宵：红火、美丽。④品读“除夕”一段进一步体会喜庆、团圆。抓关键词“赶、到处、都穿起、贴上”感受除夕的喜庆、热烈；抓“除非、必定”体会春节在人们心目中的位置感受团圆的氛围。⑤品读“元旦”一段进一步体会元旦的悠闲、快乐。重点指导朗读写人们“逛庙会”的地方来体会悠闲与快乐。⑥重点品味“元宵节”的气氛。画出文中描写花灯的句子指导有感情地朗读体会排比句的作用。引导想象：还会有哪些花灯呢？除了灯还有什么？重点句子品读：“除夕是热闹的可是没有月光；元宵节呢恰好是明月当空。元旦是体面的家家门前贴着鲜红的春联人们穿着新衣裳可是它还不够美。元宵节处处悬灯结彩整条的大街像是办喜事火炽而美丽。”有感情地朗读体会十五的红火、美丽。三、总结课文领悟写法1.总结课文：从腊八到正月十九一个多月的时