《我与地坛》导学案3.doc

《我与地坛》导学案3《我与地坛》学案【学习目标】理解作者独到的人生感悟及作者对生命的认识。抓住文中的关键句揣摩语言。【教学重点】理解地毯和母亲在作者顽强求索中的作用解开“我（作者）”、地坛、母亲三者的关系。【教学难点】感受作者作为残疾人对生命的感悟及对“生与死”的思考。教学课时：一课时[学习过程一、晨读积累已亥杂诗（其五）清·龚自珍浩荡离愁白日斜吟鞭东指即天涯。落红不是无情物化做春泥更护花。【注释】浩荡：广阔深远的样子也就是浩茫之意。白日斜：夕阳西下的黄昏时分。吟鞭：即马鞭；作者在途中一边策马行进一边吟诗故言。东指：出城门向东；天涯：原意是天边此指遥远的地方。落红：落花作者自况。龚自珍因被迫辞官回乡故自比为落花。后一“花”字当指一代新人方。【赏析】这首诗是作者最著名的代表作之一。其含义主要体现在两个方面一是抒发离京南返的愁绪二是表示自己虽已辞官但仍决心为国效力流露了作者深沉丰富的思想感情。诗中的“落红”、“化作”两句是历来传颂的经典名句他们一方面是诗人言志抒怀的心声另一方面也可以为广泛意义上的崇高人格道德境界的出色写照。诗的开拓为表现自己离愁别绪的丰富感情诗人用了“浩荡”一词来形容“离愁”既强化“愁”意。又体现出诗人狂放深沉的内心思绪和个性特点这里典型的诗人本色。紧接着的“吟鞭”句对前人诗局的化用也恰倒好处并形成了两句相连呼应的艺术效果仿佛能感受到诗人此时此刻此情此景中的心情。最后则笔锋一转用形象生动的比喻抒发胸臆使全诗浑然一体动人肺腑。二、作家作品史铁生（1951-）中国当代著名作家、思想家。1958年如北京市东城区王大人小学读书1967年毕业已清华附中初中部。而后于1969年到陕北延安地区“插队”。三年后因双腿瘫痪回到北京在北新桥街道工厂工作后因病情加重回家疗养。1979年开始发表作品。史铁生是当代中国最令人敬佩的作家之一。他的写作与他的生命完全同构在了一起在自己的“写作之夜”史铁生用残缺的身体说出了最为健全而丰满的思想。他体验到的是生命的苦难表达出的却是存在的明朗和欢乐他睿智的言辞照亮的反而是我们日益幽暗的内心。当多数作家在消费主义时代里放弃面对人的基本状况时史铁生却居住在自己的内心仍旧苦苦追索人之为人的价值和光辉仍旧坚定地向存在的荒凉地带进发坚定地与未明事物作斗争这种勇气和执着深深地唤起了我们对自身所处境遇的警醒和关怀。主要作品：《我与地坛》、《秋天的怀念》、《我的遥远的清平湾》、《插队的故事》、《合欢树》、《病隙碎笔》、《命若琴弦》、《原罪宿命》、《钟声》、《我的丁一之旅》等。三、字词积累：1、识记字音