六年级下数学评课圆柱的认识_人教新课标.docx

六年级下数学评课-圆柱的认识人教新课标“圆柱的认识”一课是九年义务教材第十二册上的一节内容。它作为立体图形的一节知识是在学生学习了“长方体、正方体”的有关知识以后教学的。在学习本节内容之前学生对于认识立体图形已经有了方法上的基础。本课的教学特色主要体现在以下几个方面：1、以活动为基础：本节课正是以活动为基础组织学生经历了一个探索圆柱特征的过程。教学中无论是“直观感知”层面上的观察交流活动还是“操作验证”层面上的操作验证活动还是“巩固强化”阶段的制作圆柱活动都是在一个让学生“经历”、让学生“体验”、让学生“探索”的思想指导下完成的。首先组织学生参与形式多样的学习让学生通过举实例看一看摸一摸从而感知圆柱表面的特征形成表象。其次通过判断加深学生对圆柱表面特征的印象学生在不断探索问题的过程中通过自己的思考获取知识发展能力再借助多媒体的演示加深学生对什么叫圆柱的高及高的特征以及两底面为什么判断它们是完全一样的认识与印象。然后组织学生观察、想象、操作、验证后进行圆柱展开图的学习加强学生空间观念的培养为以后推导侧面积计算方法奠定基础。最后进行深化练习丰富学生的想象提高学生的实际运用能力。从整个学习过程来看这三次活动既有相对的独立性它们分别实施于课堂教学的三个阶段（导入、探究、巩固三个阶段）体现了课堂教学三个阶段的不同教学目标；同时这三次活动又是相关的是学生认知发展过程中的三个阶段从而使学生对圆柱的特征从不完整、表面的认识向较深层次的理解、整体上的把握发展。2、细节处理好：例如认识高为什么有无数条为什么每条都相等让学生通过操作、测量进行验证加深学生的理解。再比如让学生剪开圆柱侧面后让学生一边围一边说展开图中长方形与原来圆柱的关系加深学生的印象为以后学习圆柱的侧面积打好基础。在教学设计上始终把学生当成一个发现者让学生动眼、动脑、动口、动手以多种感观参与新知的形成过程引导学生通过自行探索与合作交流相结合的方式掌握概念概念教学遵循了由观察、发现、引导学生总结概念、运用概念这一规律。整个教学过程体现了不是单纯的学数学做题目而是关注学生的综合素质和谐发展。与大家探讨的地方：整节课教学环环相扣很流畅。我觉得整体上教师对学生抓得过紧放手不够没有给学生留出足够的探索时间和空间。例如：在教学圆柱侧面展开图时教师只是让学生沿着高剪开。我觉得在这块上教师要大胆放手让学生小组合作发挥想象和创新给学生留出充足的操作时间学生自然会剪出不同的图形哪怕是学生用手直接撕开也可以然后再进行归纳小结就会水到渠成出现圆柱侧面展开图有可能是长方形正方形平行四边形。如果用手直接撕还会出现不规则图形。我觉得这样是不是比老师在上面剪学生看效果会好一些。同时这样的学习方式是不是更接近我们的新课标理念。同时也能培养学生的动手操作能力。以上是我个人的一点不成熟的看法希望得到各位老师的指导。