六年级下信息技术说课稿大小图形轻松画_泰山版.doc

第七课《大小图形轻松画》—如何定义带参数的过程尊敬的各位评委老师：大家好！（鞠躬）我是号考生。今天我说课的题目是《大小图形轻松画》。（板书标题）。我准备从教材分析、教法、学法、教学过程设计、评价总结五个方面进行说课教材分析（一）、教材的地位和作用本课内容为泰山版小学信息技术第三册·下第一单元第7课《大小图形轻松画》中如何定义带参数的过程。本课是LOGO画图部分的最后一课也是本单元的重点和难点之一对于提高学生的思维能力起着重要作用为学生今后学习复杂的编程奠定了基础。本课的内容是明确参数的意义掌握带参数的过程本课综合运用了全册书的知识难度相对较大。根据教材分析和学生的特点结合新课程改革理念我确定以下的教学目标和重难点：（二）、教学目标：知识与技能；1、理解掌握带参数的过程的命令格式。2、熟练掌握带参数的过程画正多边形的方法。过程与方法：使学生体会到用带参数的过程画图的简洁性。熟练运用带参数的过程画图的方法。情感目标：激发学生的学习兴趣提高学生的审美能力培养学生互相帮助团结协作的良好品质提高学生自主学习、合作探究的能力。（三）教学重难点：重点：参数的意义和带参数过程的格式是本课重点。难点：带多个参数的过程是本课教学的难点。为了讲清教材的重难点使学生能够达到本课题设定的教学目标我再从教法和学法上谈谈。二、说教法本课采用的教学方法是综合运用“任务驱动法”、“创设情境法”、“分组教学法”。信息技术教学大纲明确指出：知识与技能的传授应以完成典型“任务”为主。所以本课采用建构主义教学理论指导下的主体式教学模式。通过创设一个个情境在情境中设置一个个任务在完成任务的过程中不知不觉地实现知识的传递、迁移和融合。三、说学法本课所教学生是小学六年级学生他们已经有了一定的逻辑思维能力所以本课采用“小组合作”“自主探究”“汇报交流”等形式进行学习。建构主义学习理论强调以学生为中心。所以本课通过学生自主学习、合作探究培养学生的实践能力和创新意识创造学生合作学习的平台使课堂能在生动、有趣、高效中进行。教学准备：多媒体教室、教学课件、投影仪、皇冠等。四、教学过程根据本课教学内容及信息技术学科特点结合学生认知水平和生活情感设计教学流程如下几个环节：（一）创设情境激情导入（4分钟）同学们通过调用过程我们可以重复画出同一大小的图形。可要画出不同大小的图形怎么办呢？教师通过屏幕广播的方式演示画大小不同但图形相同的图形。你想不想知道教师这个过程是如何定义的呢？今天我们就一起来学习带参数的过程（板书课题）此环节设计的目的是创设美好的学习环境调动学生的积极性利用学生好奇好动和对美好事物的向往激发学生的学习兴趣。使学生积极参与活动主动的接受学习任务从而乐学。（二）任务驱动自主探究（20分钟）任务一：学生通过屏幕广播的方式学习带一个参数的过程并让学生在观看的过程中发现此过程与上节课有什么区别？在这一环节里我设计让学生通过自己的理解同桌交流以及我及时必要的补充完成设定的任务。（最后教师归纳总结带参数的过程的格式）。设计意图：培养学生自己发现问题的能力。通过学生自己的发现及老师的讲解让学生更深入的了解带参数的过程文件的含义。教学过程以启迪学生思维为核心以学生参与为标志不能将结果简单地塞给学生而应让学生自己得出结论然后互相讨论补充教师总结。任务二：同学们能用最简洁的过程文件画出不同大小的长方形吗？<两个参数>这个任务我设计让学生通过认真研读操作流程后与同桌交流讨论自己发现问题解决问题。然后制作演示适时请几名同学谈一下自己的操作过程及在操作过程中村中的问题及解决的办法如果问题还没用解决可以请其他的小组帮忙解决最后由教师总结。使学生在交流中弥补自己的不足。设计意图：通过让学生学习带多个参数的过程让学生感受、体会带参数的过程文件的简洁方便。培养学生不断探索、进取的学习精神任务三：通过小组共同完成画任意边数和任意边长的正多边形然后小组交流各自编写的过程文件。让学生学会带多个参数的过程。设计意图：培养学生自主学习合作探究的意识。通过完成以上三个任务学生基本掌握如何定义带参数的过程<参数的意义和带参数过程的格式>我通过步步为营的方式达到教学目标突破重点、难点（三）实践操作学以致用（10分钟）以小组讨论竞赛的形式让学生自己动手动脑创作在小组内合作完成松树的制作对于团队合作优秀的小组发给Logo王国的皇冠设计意图：在潜意识里让学生知道学习过程也需要合作也需要竞争。培养学生合作精神和创新能力。（四）展示评价共同进步（3分钟）首先组织学生进行“自我评价”和“小组评价”然后教师对本课内容进行梳理归纳并对学生的总体情况进行评价分析。要积极体现评价是鼓励、评价是指导、评价是教学相长。在评价的最后指出不足之处以有利于学生进一步提高。（五）课外延伸作业布置