二年级上册数学教案八 数学广角搭配｜人教新课标.doc

年级二年级[来源:]备课时间[来源:学&科&网]主备人：[来源:学科网]执教人：[来源:ZXXK][来源:]授课时间课题：数学广角-搭配教学目标知识与技能：1．通过观察、猜测、比较、实验等活动找出最简单的事物的排列数和组合数。感受数学与生活的密切联系激发学习数学、探索数学的浓厚兴趣。3．初步培养有顺序地、全面地思考问题的意识。使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯。过程与方法：培养学生动手操作及独立思考能力合作交流的能力及团结协作的良好品质。情感态度与价值观：经历知识形成的全过程体验探究的乐趣；感受到数学与生活的密切联系体验到生活中处处有数学。法治目标渗透：《小学生守则》教学重点：使学生找出最简单的事物的排列数和组合数。教学难点：培养学生有序地全面地思考问题。教师教法：启发、引导学生学法：合作探究教学手段：课件辅助教学准备：练习本、课件、1角、5角、1元人民币教学课型：新授教学课时：1教学过程：第一课时教学环节教师导学学生活动设计意图师：小朋友们：你们喜欢做游戏吗？生：喜欢师：今天这节课我们就来做游戏看谁能按照游戏规则成为最终的胜者！你们有信心吗？第一个游戏是：摆数字卡片请同学看屏幕。二、动手操作、探究新知。1、感知“排列数”的方法。出示课件：师：拿出老师给你准备的数字卡片摆一摆。生自由摆。师：摆好了的同学请把卡片推到桌子的右上角看谁摆得快坐的也端正！谁来说一说：你用1和2摆出了哪些两位数？生：12、21师：有不同答案吗？生：没有。师：如果加一个数字也就是1、2、3又可以摆几个两位数呢？出示课件：用数字卡片1和2、3不重复可以摆几个两位数。请同桌合作完成边摆边记！看哪个小组分工明确合作得更融洽。现在开始。生合作完成。师巡视把不同摆法标上序号并记在一张纸上便于投影。（1）13、23、21、32、31（2）13、21、32、31、12、23、21（3）12、21、23、32、13、31（4）12、13、21、23、31、32（5）21、31、12、32、13、23师：摆完了的同学把卡片收好并放于桌子左上方（表扬收拾得快并安静的同学）师：看了同学摆卡片都非常投入有些小组分工明确配合得非常好！（可某个同学的例子进行表扬）老师这里有5种不同的摆法（分别介绍是哪个小组摆的）我给它们标上了号。大家仔细观察它是怎么摆的？你觉得哪种方法比较好？好在哪里？先和同桌说一说。预设：生1：我喜欢3号。（他是怎么摆的？）先摆出12再把十位和个位交换位置。师：这组是**小组摆的你能上来演示一下你是怎么摆的吗？两位同学一起来大家一起来看一看他们摆的方法是不是如**同学说的一样。**小组上台摆一摆老师把他们摆得结果写在黑板上（如果由两位同学中的一位写上去就更好）师：一样吗？觉得这种方法的同学请举手。真不错**同学很会观察你们也不错方法得到这么多同学的认可他们的摆法正好**同学所说：是用十位和个位交换位置的方法。谁愿意再来说说这种方法好在哪里？生：很清楚有规律。师：你还觉得哪种摆法比较好？生2：第4组。（他又是怎么摆的）他是先把1放在十位上然后把数字2和3放在个位上组成12、13再把2放在十位上……。师：你的意思是先确定十位。十位是1的有哪些数？十位是2的有哪些数？十位是3的呢？12、1321、2331、32。这样摆有什么好处？（不会重复不会遗漏有序。）这是哪个小组摆请你们上台来给大家演示一下摆的过程。（一个人摆一个人记或者老师记）喜欢这种方法的同学有哪些？生举手表态。师：非常感谢你们给大家带了这么好的方法老师也很喜欢。师：观察5号他有没有顺序？（有他是先确定个位。）师：为什么不觉得1、2方法好？为什么会漏掉？（没有按次序还重复漏掉了。）师小结：看来以后碰到这样的问题想摆得快又不遗漏、不重复我们应该选择一定的顺序和一定的规律去摆。答错的小朋友现在你学会这些好办法了吗？不管是摆错了的同学还是摆对了的同学都表现非常好因为你们都敢于探索善于观察最终找到好的方法大家都是好样的。不过游戏还是有胜负之分吧！老师宣布是摆得和第3和第4种一样的同学为胜者胜利是属于两个人的互相握握手表示庆祝吧！师：今天**和**也表现不错虽然摆错了可通过认真的倾听别人的发言找到了摆错的原因知错能改值得大家学习（老师走过去准备和他们握手时停住）同学们猜一猜我们三人握手会握几次呢？指名三位同学猜一猜。师：到底是几次呢？请大家四人一小组握一握。生合作握手。师：有哪个小组来汇报：三人握手握了几次。指名一个小组来握一握。师：你们也是这样握的吗？生：是师：是呀！两个人分别和同一个人握然后那两个人互相握手很有顺序所以大家都找到了是三次。师：两个人握一次手三人一共要握3次手而排数字卡片时用3个数却可以摆出6个数三个数字和三个人