关于在英语教学中实施新课程理念的思考.docx

关于在英语教学中实施新课程理念的思考课程改革是一项复杂而又艰巨的系统工程需要教育工作者认真的学习和全身心的投入与付出。在实际的英语教学过程中还存在着一些误区。如何在英语教学过程中贯彻讯课程理念成为英语教师必须思考的问题。在教学过程中我不断思考与总结有许多困惑也有一些收获。一、现阶段英语教学中存在的一些问题课改的新理念要求我们摆脱原有的旧教学观念运用以学生为主体的课堂教学模式以培养学生的“综合语言运用能力”为目标初中新课标指出初中阶段的英语教学的总目标是使学生在小学英语学习的基础上进一步发展“综合运用能力”倡导符合语用学理念的任务型教学活动等等。然而在实际的操作过程中却遇到不少的困难。首先按照新课程的三维目标――知识与能力、过程与方法、情感与价值观来看我们容易将重心放在知识与能力上而忽视了后两者。原因有两点：（1）由于受到了传统的教学模式的影响教师习惯性的认为课堂教学就是要把知识传授给学生尤其是以中考为纲以答题得分为重怎样能让学生取得好成绩就怎样组织教学长期以来形成的应试理念还在左右着教学思维。（2）由于受到客观实际的限制班级中往往会有相当一部分英语基础比较差的学生这种情况相当普遍。面对这样的学生教师与他们交流起来很困难课堂活动也会因此二难以进行更不用说什么过程与方法了所以教师只能将重点转移到语言知识与能力的培养上来。其次新课程的理念并为彻底地深入人心新课程与旧课程最本质的区别就在于理念的不同。旧课程认为教师是知识的传授者是课堂的中心学生是知识的接受者这种观念在许多老师和学生当中是根深蒂固老师一味的向学生灌输知识学生孜孜不倦地接受这些现成的东西这显然是与课改背道而驰的。二、教学中应如何实施新课程理念我们要用新课程的理念来武装自己的头脑加快改革的步伐走出误区真正把新课程的精神落实到英语教学当中。最关键的是要建立“以学生为主体”的英语教学方式使英语学习既有利于学生打好基础又有利于学生形成健全人格更有利于学生去探索、创新。这也体现了新课程的三维目标：把学生当成主体重视过程与方法在教学过程中对学生进行情感教育和价值观教育。那么如何才能做到以学生为主体呢？在平时的教学过程中教师应鼓励学生每天轮流上台发言发言的内容可以是一个小故事发布一则新闻提出社会热点供大家讨论说一则笑话或仅仅是找到一个漂亮的英语句子与大家一起分享……内容自选题材不限。这样的活动不但能使学生的主观能动性得到充分的发挥做到了以学生为主体而且同时营造了一个和谐、民主、轻松的课堂氛围也有助于提高课堂教学效率。三、改进英语课堂教学的措施（一）书――让学生自己读读对提高学生人文素养和培养学生阅读能力起到决定作用对学生的全面发展和终身发展意义非同寻常。在读前我先提几个问题让学生带着问题理解文章然后小组讨论、代表陈述再各抒己见最后总结归纳找出课文的语言点。整个过程我只会在旁边适当加以点拨从而促进学生的主动发展、充分发展和全面发展若遇到较为偏难或一些目前学生还比较陌生的文章时我一般是在练习前利用网络资源通过图片或相关的信息尽可能地创设情境加强背景知识的引导以此来降低难度同时增加知识性和趣味性。（二）话――让学生自己说学生又不敢开口到敢说由不善说到善说既要经历一个心理的反复冲突过程又要经历经验不断积累的实践过程。而学生要实现这一跨越教师必须给每一个创设出公平合理的机会和人人参与的机会。答问是说交流评价是说辨析研讨是说体会想象是说复述讲演是说……这些话往往构成激活课堂思维的灵魂构成学生主动发展和充分发展的关键。只有突破为教而说的一问一答的教学桎梏学生的说才会走出多样化；只有将教学过程开放化让学生想说就说学生的说才会体现个性化；只有将交际形式多样化面向全体人人参与学生的说才会落实全员化。只有多说多练学生说的水平才能不断进步。（三）问――让学生自己提学而能问既是学生认识的突进也是学生思维的聚焦。教师应该积极调动学生的能动性促进学生主动探索和深入发现。让学生全心全力调动自己原有的认知经验参与当前的讨论活动去解决自己能懂的内容梳理出自己不懂的问题形成一种激情难耐的学习状态。（四）果――让学生自己摘任何学习成果都是思维加工的结果；任何深刻的认识都是认知不断建构的体现。学习的质变点往往就在学生猛然跳起的一刹间发生。比如：unitOne有关借书这一环节我先让学生到学校的图书室借书让学生轻而易举地掌握、理解中文的内容。教学中我指导学生通过资料查询使学生恍然大悟。对于学生的点滴成绩与进步都进行积极的随机评价。（五）学――让学生自己评教学过程应该是一个充满激情的实践过程同时也应该是思维火花不断碰撞与闪射的激发过程