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关于新课程下的英语教学理念与思考摘要:英语已从一种工具变为一种思想、一种知识库。针对中国学生学习外语效率低下的现状文章剖析其深层原因并提出“以人为本”的新思路调动学生对外语的积极性。现代网络信息技术对英语教学提出了新的挑战英语教师亟需更新观念学会使用现代化手段进行教学。关键词:现代英语教学;素质教育;以人为本;现代网络信息技术;现代化手段1.英语已从一种工具变为一种思想、一种知识库现在世界上说英语的人越来越多。作为国际交往的语言英语的作用很大。在联合国英语是几种通用语言之一且被使用得最多。在国际航空、航海和体育界英语是不可缺少的交际工具。在国际贸易中英语也是最重要的媒介连西德和日本的出口工业都要用到它。在科技界英语也是国际性语言。人类彼此间的交往随着国联互联网的普及而越来越方便越来越频繁。各个国家、各个民族之间的文化交流、科技交流和信息交流已成为人类生活的一个须臾不可缺少的重要方面。外语学习、外语教学特别是英语教学越来越受到人们的普遍重视。诚然语言的本质是工具但人类在进步时代在发展社会在前进外语已从一种工具变为一种思想一种知识库。没有掌握外语犹如缺乏一种思想缺少了一个重要的知识源泉一样。多学一种外国语等于在本来没有窗的墙上开了一排窗你可以领略到前所未有的另外一面风光。从这个意义上说学会一门外语不但是多了一双眼睛、一对耳朵和一条舌头甚至还多了一个头脑。从学习者的认知角度来看因为语言是人类思维的工具、认识世界的工具掌握一种语言也即掌握了一种观察和认识世界的方法和习惯而学习另外一种语言就意味着学习另外一种观察和认识世界的方法和习惯。在当前人们津津乐道于素质教育的话题时更应当看到外语教学对学生世界观、人生观的形成必然产生重大影响。现代英语教学不仅仅局限于教学生课本上的东西而是要通过教课本上的知识让学生了解这个世界发生过什么正在发生什么?学生不仅仅是学几个单词、会几篇课文、考试过关就意味着在学英语而是通过对英语的学习让他们拥有掌握更多知识的神兵利器犹如给盲人带来了光明给残疾人送去了轮椅。人们可以通过学习英语了解更多外国的风土人情、风俗习惯、人文地理等。英语已经从一种单纯的工具变成了一种思想、一种资源库。2.新课程下的英语教育实施课程改革后新的高中英语教材词汇量大题材涉及面广不仅涉及艺术、科技、音乐、天文地理的知识还涉及到许多与我们生活息息相关的话题例如急救、健康饮食、肢体语言、文化遗产和未来生活等。而这些课程的设置就正好反映了课程和教学这个问题。(一)课程的本质是教学认识的客体——人类认识的成果——知识为什么教育特别是学校教育要设置课程呢?课程到底是什么?教育是谋求学生发展的;人的发展是通过实践和认识活动主体客体化和体主体化的统一过程实现的;学生作为主体如果没有客体不作用于客体就不会发生认识就无从发展。教育者之所以要设置课程实质上就是为学生主体提供认识的客体以便学生作用于课程这个客体发生教学认识过程实现主体客体化和客体主体化促进学生的发展。所以说课程的本质就是教学认识的客体。课程的最主要的特点就是其中介性。它是认识的对象又是认识的中介和工具。它主要不是自然客体和社会客体而是精神客体学生不是直接跟自然界社会现象打交道而是通过课程这个中介客体去认识世界。所以说课程本质上就是教学认识的客体也就是人类认识成果也就是知识。由于主体的发展是主体与客体相互作用主体掌握客体的结果所以客体就有促进主体发展的功能并且客体的性质决定着主体发展的性质。知识作为学生认识的客体就有促进学生发展的功能决定着学生的发展。《英语课程标准》指出:“采用活动途径倡导体验参与”进而解释道:“本课程倡导任务型的教学模式让学生在教师的指导下通过感知、实践、参与和合作等方式实现任务的目标感受成功……”(转引自张献臣2007:23)。随着社会经济的发展对于社会的主体人才的要求不同这就必然要对我们的教材实施改革使之适应社会的要求经济的发展使学生得到全面的发展。而这对英语教师的要求就提高了很多在教学之前要先把这些内容了解地透彻。[论\文\网LunWenNet\Com](二)教学的主要工作就是将知识打开内化外化(刘硕2003:1)教学工作就是将人类历史经验的精华即科学知识转化为学生头脑里的精神财富近几十年的研究特别是苏联维列鲁学派和皮亚杰的活动学说更揭示了知识与发展之间联系的具体机制这些研究提供了新的论证进一步说明:课程主要是知识学生的发展就是对知识展开教学工作的结果。教学工作不是别的主要就是对知识进行种种“加工”的工作。客观知识究竟要怎样转化为学生的精神财富呢?把定理公式等等简单地呈现