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关于新课程理念下的英语教学的思考

虽说教无定法，但每个教师经过一段时间的教学后都会形成了自己的教学风格。随着新课程理念走进了师生生活并得到广大教师和社会的普遍认同，英语教学从课改前简单的ABC等字母学习开始演变为短语、句子、会话的多元教学，培养了学生的英语综合素养，同时也大大提高了学习效率。整个新教材的编写图文并茂，内容丰富多彩，充满了乐趣，初学者对此会产生极大的好奇。可是，新课程理念与教学现状之间存在距离，陈旧观念和传统行为产生的惯性在一定程度上仍影响并干扰着新课程的实施。怎样让学生这种好奇一直延续下去有助于英语的学习呢？这就对教师提出了新的要求。
一、摆脱母语干扰，培养学习兴趣
英语的本质是语言，是人们进行信息交流的工具。对于大部分的中国学生，都无法真正摆脱母语的干扰。由于受中考指挥棒的影响，当前的英语教学方式仍停留在应试教育上，很多英语课堂上常见的还是以老师带读、用中文讲解句子为主，英语教学只是一味地注重知识传授，而忽视学习方法的培养，学生很难有学习英语的意识和运用英语实践的能力，很快，学生就会觉得英语课乏味。因此，作为中学英语教师，首先要克服讲中文的习惯，从第一堂课开始就要引导学生大胆多说英语，激发学生的学习兴趣，为今后的英语学习打下坚实的基础。
二、课堂学习及时评价，诱发学习动机
在教学的过程中以学生的全面、个性的发展为立足点，完善评价机制，使评价的过程成为促进学生学习与激发学生创造浅能的过程。课堂是学生学习活动的主阵地，是学生知、情、意、行等呈现的重要场所。一般来讲班级学生状态多数参差不齐，有的会话能力较强，有的听力较好，还有的写作水平较高。教师要善于发现学生的闪光点，不时时机的提出表扬和评价。教学要面向全体，因材施教，对于学业较差的学生，教师要有意识地提一些比较容易的问题让他们回答，争强学生的自信心。同时，对善于好学好问的学生要给予表扬和鼓励，让学生从通过自身努力而获得的学习成绩中受到鼓舞，这样通过的外部刺激激发学生学英语的积极性，让他们从学习的过程中体验到快乐，让不同层次的学生都有所收获，促进每一个学生的全面发展。
三、情趣教学，掌握学习技能
任何人的学习活动总是从特定的背景中走出来进入学习状态的。青少年学生活泼好动，注意力容易分散。因此，教师要精心设计教案，力求以新颖、丰富多彩的教学手段激发学生兴趣，用兴趣来激活他们的思维，提高学生对学习的关注度。例如，利用课前五分钟讲英语故事，用竞争的方式复习前一天所学知识，用录音机、多媒体等播放英文歌曲和英文影片，为学生营造一种英语特有的学习氛围，吸引学生尽快进入学习状态。充分利用直观的实物，特别是教室里的人和物，组织课堂教学，这样更加形象逼真，生动活泼，印象深刻，有利于强化记忆。同时要淡化课堂意识，根据教材内容设计生活语境，如借学习用品、互相打招呼、问路、上学、回家、看病等内容，让教师和学生扮演里面的角色，使学生身临其境地学习英语。其次，要有意识地让学生多听一些英语听力方面的材料，根据实际需要创造一些真实的情景让学生自由谈论，鼓励学生用英语去写日记，小文章等，通过这一系列的英语学习技巧训练，让他们能够快速的掌握英语学习法，使他们成为学习的主人。
四、建立良好的师生关系促进学生自主学习
良好的师生关系是教学过程中师生共同的需要,是协同教学动、实现教学目标的基础和保证。这一理念是为实现新课改后的英语教学服务的一个重要环节。过去如此，现在更是如此。良好的师生关系能促使学生拥有一个良好的情绪去面对学习。一个缺乏激情、对知识缺乏渴望情绪的集体会使整个课堂失去活力。有了良好的师生关系，使尚未成熟的学生经常会抱着报答的心态中去对待学习。这种“情”心理，使学生把对教师的爱转移到教师所讲授的学科上来。为了“讨好”老师，学生将激发出高昂的学习情绪，从而促进学生自主学习,充分挖掘学生的潜能。
五、努力探索，改进教学方法
新课标需要教师不断更新思维，探索新的教学模式。我们在认真学习英语新课标和现代英语教育思想、教育方向的同时，还要认真研究英语新教材，突出教学目标、教学重点、教学难点，不断改进教学方法，精心备好每堂课。一定要创新课堂设计，适时组织教学活动，合理布置课后练习，使整个教学过程充满知识性，趣味性，激发学生的学习热情。
对英语教学新模式的探索是无止境的，适合新时代学生的教学方法将会使英语教学创造出更好的效果。

外语组：姚莉
2008-12-24