六年级上数学教案-位置_人教新课标.doc

第一单元位置教学目标：1．在具体的情境中探索确定位置的方法能用数对表示物体的位置。2.使学生能在方格纸上用数对确定位置。教学重点：能用数对表示物体的位置。教学难点：能用数对表示物体的位置正确区分列和行的顺序。导入我们全班有53名同学但大部分的同学老师都不认识如果我要请你们当中的某一位同学发言你们能帮我想想要如何表示才能既简单又准确吗？学生各抒己见讨论出用“第几列第几行”的方法来表述。新授教学例1如果老师用第二列第三行来表示××同学的位置那么你也能用这样的方法来表示其他同学的位置吗？学生练习用这样的方法来表示其他同学的位置。（注意强调先说列后说行）教学写法：××同学的位置在第二列第三行我们可以这样表示：（23）。按照这样的方法你能写出自己所在的位置吗？（学生把自己的位置写在练习本上指名回答）小结例1：确定一个同学的位置用了几个数据？（2个）我们习惯先说列后说行所以第一个数据表示列第二个数据表示行。如果这两个数据的顺序不同那么表示的位置也就不同。练习：教师念出班上某个同学的名字同学们在练习本上写出他的准确位置。生活中还有哪里时候需要确定位置说说它们确定位置的方法。教学例2我们刚刚已经懂得如果表示班上同学所在的位置。现在我们一起来看看在这样的一张示意图上（出示示意图）如何表示出图上的场馆所在的位置。依照例1的方法全班一起讨论说出如何表示大门的位置。（30）同桌讨论说出其他场馆所在的位置并指名回答。学生根据书上所给的数据在图上标出“飞禽馆”“猩猩馆”“狮虎山”的位置。（投影讲评）练习练习一第4题学生独立找出图中的字母所在的位置指名回答。学生依据所给的数据标出字母所在的位置并依次连成图形同桌核对。练习一第3题：引导学生懂得要先看页码在依照数据找出相应的位置练习一第6题独立写出图上各顶点的位置。顶点A向右平移5个单位位置在哪里？哪个数据发生了改变？点A再向上平移5个单位位置在哪里？哪个数据也发生了改变？照点A的方法平移点B和点C得出平移后完整的三角形。观察平移前后的图形说说你发现了什么？（图形不变右移时列也就是第一个数据发生改变上移时行也就是第二个数据发生改变）总结我们今天学了哪些内容？你觉得自己掌握的情况如何？作业练习一第1、2、5、7、8题。教学追记：本堂课我能充分利用学生已有的生活经验和知识从学生熟悉的座位顺序出发让学生在口述“第几组几个”的练习过程中潜移默化地建立起“第几列第几行”的概念让学生从习惯上培养起先说“列”后说“行”的习惯。然后再过度到用网格图来表示位置让学生懂得从网格坐标上找到相应的位置。这样由直观到抽象、由易到难符合孩子的学习特点。练习课教学目标：1、使学生熟练掌握用两个数据决定物体位置的方法并能正确运用确定位置的方法解决有关的问题。2、丰富学生对现实空间的认识建立空间观念。体会数学与人类生活的密切联系体验数学活动充满着探索与创造。教学重点：能用数对表示物体的位置。教学难点：能用数对表示物体的位置正确区分列和行的顺序。教学过程：一、基础练习1、说一说。怎样确定物体的位置？确定一个物体的位置用了几个数据？通常情况第1个数据表示什么？第2个数据表示什么？2、练一练。（1）介绍一下你在班上的座位是第几列第几行你的几个好朋友分别在第几列第几行。（2）利用方格图标出你和你的朋友的座位。（电脑课件呈现）（3）完成后学生说一说座位的具体位置和表示的数据。二、专项练习完成课本练习一中第6~8题1、第6题。（1）画出三角形ABC向右和向左平移5个单位后所在的位置并在顶点用A′B′C′表示。（2）依据顶点A（11）写出其它各顶点的位置。（3）观察各顶点位置说一说你有什么发现。2、第7题（1）认真观察题目然后填上数据。（2）按顺序描述王玲的活动路线。3、第8题（1）认真读题弄清题意。（2）独立思考设计编号的方法。（3）反馈结果全班交流。三、作业选用课时作业设计。