关于初中语文阅读教学优化策略的探究.docx

关于初中语文阅读教学优化策略的探究摘要：在初中语文教学过程中阅读教学占据重要的一席之地这是提高学生语文成绩的有效教学方法之一。但是目前的情况是阅读教学在学生的语文学习中发挥的效果不那么显著阅读教学观念落后、形式单一成为影响阅读教学发挥作用的重要阻碍因素。本文通过对目前初中语文阅读教学中存在的问题进行分析并在此基础上提出对教学进行优化的策略。关键词：初中语文阅读教学优化策略在初中语文教学中阅读教学有着重要的积极作用通过阅读教学不仅可以培养学生的阅读能力及语文素质而且可以通过阅读达到途径对初中生进行人文教育的目的。换句话说阅读教学既在单纯的知识学习方面对学生有很大的帮助又在情操的陶冶和品格的塑造等深层次方面对学生产生重要的影响。然而目前的现实在于在初中语文中进行阅读教学效果不显著虽然在教学中其占用的课时量已经非常大但是没有达到应有的效果。因此找出目前初中语文阅读教学中存在的具体问题并针对问题提出相应的优化策略对完善目前初中语文阅读教学的现状有重要的积极意义。一、目前初中语文阅读教学中所存在的主要问题1.教学观念落后从初中语文教学现状看其教学模式和方法等仍然受到传统教学理念的束缚例如不尊重学生学习的主体地位、“满堂灌”的授课模式、忽视教学改革的重要意义等。这些弊端势必会影响目前初中语文阅读教学使得阅读教学效果不甚显著。由于教学观念落后和僵化在目前的阅读教学中教师采取的只是单纯的填鸭式的阅读教学教学理念缺乏必要的灵活性和创新性。另外由于受传统教学观念的影响教师很少关注学生的接受能力和学习效果不能根据学生的情况在教学上作出相应的改变。这种不以学生为中心的教学方式不能很好地激发学生的阅读学习兴趣弱化阅读教学效果。2.教学教材被肢解在传统教学观中教师是教学的主体和中心教师的普遍方式是对教材进行肢解式的教学。一般的模式是首先要求学生对阅读的文章进行注音、分段然后通过分段式的讲解让学生僵硬地理解文章中隐藏的情感意义最后进行的是模式化的考试以测试学生的学习效果和教师的教学效果。在这种教学方式下由于教师过于关注对教材的肢解式的讲解使得学生的学习变得僵化不能深刻体会文中作者的情感内涵降低学生的学习积极性对教学和学习产生抵触心理使得阅读教学效果大打折扣。二、初中语文阅读教学的优化策略1.教学理念上以学生为主体行为是由动机决定的动机如何取决于一个人的理念因此要优化初中语文阅读教学的现状首先必须从正确的理念入手。在阅读教学中要树立和坚持以学生为主体的教学理念在教学目标、内容和方法的设计上要从学生的角度出发进行教学优化的安排。在这种理念的指引下学生才有可能真正激发语文阅读兴趣进而对语文学习产生兴趣通过兴趣的激发让学生在学习中具有更强的自主性和主动性进而培养初中生在语文学科学习中的创新精神和实践能力。以学生为主体的教学理念并不意味着教师的作用不大在整个教学过程中教师处于主导性的地位对教学的过程、内容及程序等进行安排为学生的学习做好必要的准备和辅助工作通过各种方式等促进初中生阅读素养甚至是整体语文素养的提高。2.注重交流和教学反馈。在对初中语文阅读教学进行优化的过程中要注重学生和教师、学生和学生等之间的反馈和交流机制。另外要确保学生主体地位的实现教师有必要在教学过程中关注学生的诉求让学生在交流中主动参与教学管理使之更符合自己的要求和兴趣当然在其中要有教师的正确引导。此外通过交流反馈机制的建立教师能够不断改进教学方法和方式等进而不断使得初中语文阅读教学变得更优化更符合学生的学习规律和要求。3.注重对学生感知能力的培养。语文教学不同于一般的教学其更带有一种感悟、感情化的色彩因此对学生感知能力的培养显得特别重要。在感知能力的培养方面教师要发挥正确的引导功能通过教师的关键性点拨和学生的自主学习让学生在阅读中感受其中的情感内涵而不是像传统教学方式那样让学生处于被动地位被动地接受和学习。在自主学习中学生会进行有目的、有兴趣的阅读这对培养学生阅读的兴趣和情感感知能力具有重要的意义。教师应该注意学生的感知能力是不同的因此要给每个学生表达和展现的机会而不能扼杀学生的感知和想象能力。此外教师还可以利用阅读的课后习题让学生进行思考和感知进一步发挥学生的主体地位而不是将答案简单地告诉学生。三、结语初中语文阅读教学在目前的情况下仍然存在一些亟待解决和改善的关键问题传统和已有的初中语文阅读教学都不能很好地达到阅读教学应有的效果。要通过各种方式方法对教学现状进行优化增强教学效果充分激发学生的学习兴趣和热情有效强化学生的学习效果。参考文献：[1]简迎春.论初中语文阅读教学的优化