《小柳树和小枣树》 教案教学设计.doc

《小柳树和小枣树》教案教学设计说明分析《小柳树和小枣树》是小学语文二年级上册的一篇课文。课文以小学生喜爱的童话故事形式出现借助小柳树和小枣树生长情况的不同赋予它们不同的性格特点。并通过它们之间的对话生动形象地使学生懂得“要善于发现别人的长处正视自己的不足”这一深刻的道理。学生分析刚刚读二年级的学生对童话故事有浓厚的兴趣好奇心强但缺乏一定的鉴别能力。大多数学生活泼、好动、大胆且独立他们已经掌握了一些识字的方法喜欢读书和表演但语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳有意注意的时间还比较短好动、好玩。设计理念1、在新教材和《课程标准》中把激发学生的学习兴趣放在首位。学生读、写的欲望都很强烈要让学生把学习当作一种享受。为了这一理念要充分运用各种学生喜闻乐见的形式创设有益于学习活动进行的情感氛围大力提倡自主、合作、探究的学习方式充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性。2、让师生之间形成这样一种特定的关系：教师提出一系列问题并由此诱导学生作出研究的反应。学生通过研究性思考回答教师提出的一系列具有诱导倾向的问题达到获取知识的目的。3、使阅读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习自主地读、说；引导和调动学生的情感体验在自读、自悟、主动探究中认识生字读懂故事。小柳树和小枣树各有长短怎样看待每个人的长与短是课文的立意所在。课文借小柳树和小枣树生长情况的不同赋予它们不同的性格特点：小柳树因自己长得漂亮而得意瞧不起小枣树；而小枣树不因自己长得没有小柳树好看而泄气也不因为自己能结又大又红的枣子而自大相反还夸奖小柳树。设计理念《语文课程标准》中指出：阅读是学生的个性化行为不应以教师分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验有所感悟和思考受到情感熏陶获得思想启迪享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。教学目标一、学习目标：1、知识和能力：学习课文能正确、流利、有感情地朗读课文能用不同的语气表现角色的不同性格理解和运用词语“得意”、“温和”。2、过程和方法：让学生自主阅读合作学习探究出“尺有所长寸有所短”的道理。3、情感和态度：有感情地朗读课文让学生明白“尺有所长寸有所短”的道理培养学生善于思考、合作学习的好习惯。二、教学重点、难点：1、教学重点：小柳树和小枣树的话。2、教学难点：体会小柳树和小枣树的性格特点读出他们各自的语气引导学生体会“尺有所长说明小柳树和小枣树各有长短怎样看待每个人的长与短是课文的立意所在。课文借小柳树和小枣树生长情况的不同赋予它们不同的性格特点：小柳树因自己长得漂亮而得意瞧不起小枣树；而小枣树不因自己长得没有小柳树好看而泄气也不因为自己能结又大又红的枣子而自大相反还夸奖小柳树。设计理念《语文课程标准》中指出：阅读是学生的个性化行为不应以教师分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验有所感悟和思考受到情感熏陶获得思想启迪享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。教学目标教学目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文能用不同的语气表现角色不同的性格。2、懂得“尺有所短寸有所长”的道理知道要多看别人的长处。教学重点：抓住小柳树和小枣树的语言进行朗读、比较、体会。理解课文的含义。教学难点：在读懂课文的基础上扩展训练。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、导入：师：这节课我们继续学习15课《小柳树和小枣树》。通过上节课的学习你读懂了什么？和大家说一说。学生交流：小柳树长得很美小枣树长得不好看；小柳树总是说小枣树不好看；小枣树能结又大又红的枣子；小枣树很温和；小柳树长的快小枣树长得慢……师：我们读懂了很多你有哪些不懂的问题想向老师和同学提出来？学生：为什么小柳树总是说小枣树可是小枣树却不说他呢？小柳书为什么会不好意思的笑了？……师：大家真是爱动脑筋的孩子这节课我们就细读课文来读懂我们不懂的问题。二、读一读。（一）学生自由读课文。师：请同学们自由读课文一边读一边想你最喜欢课文的哪一部分。学生自由读课文。（二）同桌互读课文。师：找到了自己最喜欢的部分现在就读给你的同桌听一听吧。注意在同桌读课文的时候你一定要注意倾听。同桌互读自己最喜欢的部分。（三）全班交流朗读感悟。过渡：大家读得很认真每名同学都有自己喜欢的部分都有自己不同的感受。现在我们就把自己的感受读给大家听。1、第一部分：（出示课件：院子里有一棵小柳树和一棵小枣树小柳树的腰细细的树枝绿绿的；小枣树弯弯曲曲的。）师：大家看大屏幕院子里有一棵小柳树和一棵小枣树他们长的什么样啊？喜欢这部分的同学谁能给大家读一读。指名读课文。师：能告诉大家你为什么喜欢？学生：小柳树长得很美。他和小枣树说的话我喜欢读。师：是呀小柳树长得多美呀！怎样读才能读出他的美呢？谁愿意试一试？指名读小柳树的样子