六年级上数学评课稿利息_人教新课标.doc

《利息》评课稿从板书设计可以看出这节课的内容关键时让学生理解：“本金、利息”的含义会正确地计算存款的利息。新课标指出：“教师应该充分利用学生以有的生活经验引导学生把所学的数学知识运用到现实中去以体会数学在现实中的应用价值。”数学只有与学生的生活联系才能显得真实和精彩。由于“利息”这一节的数学内容是学生在生活实践中就有过相关的知识储备所以在课堂教学中刘老师从学生的实际出发在课堂中充分让学生“做主”引导学生从生活实际中理解有关利息、利率、本金的含义体会数学的真实。在教学中教师始终以学生为本强调让学生通过自主学习归纳出利息的计算方法增强学生对知识的理解和深化。本课主要有以下特点：一、创设情景引入课题爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题重要。”教师在引入课题时提出了几个问题。如：有哪位同学帮老师想个办法如何更好地处理这些钱？为什么要存入银行？增加的收入叫什么？这样的提问贴近学生的生活又充分利用学生乐于帮助老师解决困难的心理拉近了师生之间的距离缓解了学生的心理压力。二、利用生活经验体验数学就在我们身边新课标指出：“重视以学生的生活经验和已有的知识中学习数学和理解数学数学源于生活服务于生活。”因此在教学过程中通过学生主动介绍了储蓄的相关事项和小组讨论进行计算让学生在不知不觉中学到了知识掌握了技能体验数学就在我们身边。三、注意培养学生的自主合作、探究的精神学生的主体作用得到充分的发挥。新课标指出：“要鼓励学生独立思考自主探索要提供各种思考与合作的空间。在本节课的教学中教师注意提供给学生合作交流、动手操作的机会。如：小组讨论如何计算利息培养了学生的探究意识和合作精神。四、关注学生的思维发展数学要关注人的发展关注学生的数学素养的提高。学生在感知存款的利息要按20%的税率纳税时为了关注学生的思维发展教师再问：“也就是实际得到的税后利息是存款利息的百分之几？”这样学生都进入了积极的思维中。从而可以发展学生的思维。在教学时根据例题还可以问：“如果李志文存钱的时间不同又如何解答？”这样就注意了学生发散思维的培养。新课标在谈到有效教学时指出：“有效教学一定要在重视课堂上激发学生的思维促进学生内在的发展。授课教师在这个环节上真正落实了有效教学。“利息的计算”一课总体效果很好基本达到了预先的教学设想在改变传统应用题教学模式和方法上作了有益的探索和尝试。