北师大版数学一年级上册教案 整理房间.doc

北师大版数学一年级上册教案整理房间教学目标：通过活动经历分类的过程学会按一定标准进行分类的方法初步养成有条理地整理事物的习惯。渗透爱劳动、爱家庭的教育。教学重点：经历分类的过程学会按一定标准或自定标准进行分类。教学准备：水彩笔、各种学具教学过程：一、教学导入师：小朋友们老师认识一个小姑娘她的名字叫露露最近露露搬了新家大家想不想到她家去看看呢？现在老师就和大家一起到露露家里参观。二、整理房间1、出示图：这是露露的房间看到露露的房间你想说什么？2、假如你是露露你准备怎么整理房间？3、根据你的想法自己动手圈一圈画一画把同类的东西放在一起。4、说一说你是怎么整理的为什么这样整理。小结：大家把学习用品放在了一起把玩具放在了一起把衣服放在了一起使整个房间显得又干净又整齐。大家以后要养成自己动手整理房间的好习惯做个勤快的好孩子！二、巩固练习1、把会飞的动物涂上颜色（1）学生自己观察明确题意；（2）独立完成；（3）评析。2、在水果下面画蔬菜下面画○。（1）明确题意：看看第2题图上有什么可不可以给它分类。说说这样分的理由。（2）完成练习3、分一分（1）看题目：说图上有些什么按照什么要求给它分类。（2）分一分归归类。（3）校对评议：玩具：⑵⑸⑿文具：⑶⑷⑹⑺⑼服装鞋帽：⑴⑻⑽⑾三、实践活动师：你能根据今天所学的知识把教室里的人分分类吗？四、总结一般说来“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及故谓师为师资也”。这儿的“师资”其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形但仍说不上是名副其实的“教师”因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。小结：我们今天帮助露露整理了房间还做了一些分类的小游戏。而且大家都知道了要养成爱劳动、讲卫生的好习惯你能做到吗？“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼从最初的门馆、私塾到晚清的学堂“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食先生馔”；《国策》中的“先生坐何至于此？”等等均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实《国策》中本身就有“先生长者有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来“先生”之本源含义在于礼貌和尊称并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载首见于《礼记?曲礼》有“从于先生不越礼而与人言”其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”与教师、老师之意基本一致。现在老师看到大家的桌子上有点乱请大家把桌面上的东西收拾收拾比一比谁的动作最快！与当今“教师”一称最接近的“老师”概念最早也要追溯至宋元时期。金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学颖悟非凡貌属句有夙性说字惊老师。”于是看宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见“教师”一说是比较晚的事了。如今体会“教师”的含义比之“老师”一说具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后教师与其他官员一样依法令任命故又称“教师”为“教员”。