北师大版数学《线的认识》教学设计.doc

北师大版数学《线的认识》教学设计◆您现在正在阅读的北师大版数学《线的认识》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!北师大版数学《线的认识》教学设计教学内容:本节课是义务教育课程标准实验教科书、（北师大版）小学数学四年级上册、第二单元第一课时的《线的认识》。教材分析本节内容是线与角的起始也是今后学习平面图形的面积计算的重要前提所以它在教材中处于非常重要的地位。直线、线段与射线是一组比较抽象的图形学生直接感知有一定的困难。本节课主要让学生从现实情境中抽象出直线、线段与射线然后通过认一认活动体会到它们都是直直的并用自己的语言描述这三个图形的特征。接着组织学生对直线、线段与射线进行比较让学生体会它们之间的区别与联系。最后通过猜一猜、画一画、比一比、看一看等练习进一步加深学生对这三种图形特征的印象。教学目标1.借助实际情景和操作活动认识直线、线段与射线。2.会用字母正确读出直线、线段与射线。教学重点:认识、区分线段、射线与直线教学难点:理解射线与直线的含义。学情分析由于学生已经有了对线的感知基础因此动手画一画可以做到知识的衔接和过渡。学生通过想一想、画一画、看一看、认一认以及交流活动来学习直线、射线和线段的特征但是它们之间的区别与联系较难理解学生可能不能完整准确的表示出他们之间的区别与联系因此这些都是我上课要着重强调的地方。教学准备:直尺、课件、曲的白线、直的白线教学过程一、新课导入揭示课题教师出示弯曲的线和直直的线。师：这是什么？生：弯曲的线师：接着出示直直的白线这是什么？生：白线有什么特点？直的。师：其实我们身边像这种曲的直的线很多那么这节课我们就来认识线。（板书：线的认识）师：不过这节课我们研究的是直的线。二、平等对话合作交流探究新知活动一：认识线段。1、让一组学生起立站直让学生观察引出线段。2、学生动手将这一组学生形成的线段画下来。3、合作交流线段的读法。4、通过提问小组探究总结前后的两个学生就是这条线段的两个端点。因此线段有两个端点是可以度量的。5、找一找生活中的线段并说一说。出示课件认识线段回顾线段的特点。活动二：认识射线1、（请第三小组同学起立站直）师：同学们如果现在全世界的小朋友一个接着一个站在最后一个同学的后面你还能量出它的长度吗？提示：为什么不能量出它的长度呢？像这样的线还是线段吗？在纸上画一画找一找它有什么特点？叫什么名字？如何读这样的线？2、小组交流汇报。◆您现在正在阅读的北师大版数学《线的认识》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!北师大版数学《线的认识》教学设计3、全班交流。4、找一找生活中射线并说一说（课件出示生活中的射线再次回顾射线的特点。活动三：认识直线1、同学们如果全世界的小朋友都站在刚才第三小组的两端呢？你们能量出这条线的长度吗？像这样的线是线段吗？是射线吗？学生先动手画一画再描述这总线的特征。提示：为什么不能量出它的长度呢？像这样的线还是线段、射线吗？在纸上画一画找一找它有什么特点？叫什么名字？如何读这样的线？2、小组交流汇报全班展示。3、找一找生活中的直线。课件出示回顾直线的特点。4、判断下面的线哪是直线？哪是射线？哪是线段？（出示课件）活动四：线段、射线、直线区别与联系学生合作交流完成表格小组汇报全班展示。三、闯关练习巩固新知第一关：猜谜语打一线的名称。1、有始有终(线段）2、无始无终(直线）3、有始无终(射线）第二关：试一试画直线。1、过一点画直线(1)学生动手操作:用一个图钉把一张硬纸条钉在木板上硬纸条可以转动吗?过一点可以画出多少条直线?2、过两点画直线。学生操作体会:用两个图钉把一张硬纸条钉在木板上硬纸条可以转动吗?过两点可以画出多少条直线?第三关：你发现了什么？课件出示:从老虎山到狐狸洞有许多条道路哪条路最短？(小结：两点间的所有连线中线段最短）第四关：数一数下面的途中一共有几条线段？第五关：比一比、看一看1、那条线段长一些2、上图中的方框是什么图形？四、全课总结拓展延伸通过本节课的学习你有什么收获？谈一谈五、板书设计线的认识直线段：A----B两个端点可以度量不可延伸B----A的射线：A----B----一个端点不可度量向一端无限延伸直线：--A----B----没有端点不可度量向两端无限延伸语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落对提高学生的水平会大有裨益。现在不少语文教师在分析课文时把文章解体的支离破碎总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲学生头疼。分析完之后学生收效甚微没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍其义自见”如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文或细读、默读、跳读或