六年级上数学教学实录及反思百分数的意义和写法_人教版新课标.docx

六年级上数学教学实录及反思-百分数的意义和写法人教版新课标一、创设情境初步感知百分数师：很高兴在这个晴朗的下午同学们能来和我一起学习。咱们初次见面请允许我先介绍一下。我姓代来自芙蓉路小学。我的爱好是喜欢看打篮球。你们知道有哪些篮球明星吗？生：迈克尔.乔丹……师：我不仅喜欢看打篮球还喜欢收集有关篮球明星的资料。这是我收集到的在2019年伦敦奥运会上的一些资料。课件一：◆在本场的篮球比赛中中国男篮的进球情况如下：第一节进球率35%第二节进球率50%第三节进球率48.6%第四节进球率55%◆志愿者中只有1%的人参加了开幕式◆男运动员的人数相当于女运动员的110%◆中国队所获金牌的8%来自中国跳水队（分别指名读）师：虽然这些资料里面出现了一些我们以前没有学习过的数但是这几个同学都读得非常正确真了不起。其他的同学会读吗？（点击课件百分数变红色）齐读……师：像35%、50%、48.6%、55%、1%、110%、8%……这样的数它们都叫做——（边说边板书这句话）生：百分数。师：看来同学们在课前积累了充分的经验不仅能正确的读出来还知道这些数的名字。很好。请你照样子书写一个百分数。那么关于百分数你还知道一些什么？或者你有什么问题？生：为什么要发明百分数？谁发明的百分数？生：百分数在生活中有什么用处？生：百分数和分数有联系吗？或者有什么区别？生：为什么要用这个符号表示百分数？可以用其它的符号代替吗？生：百分数中有一部分是小数那么是否可以有一部分是分数？生：48.6%这个百分数表示什么？（学生提问的同时我迅速将问题一一打在屏幕上。）【反思：我在课件上展示了一组有百分数的相关信息及图片学生们都能读出百分数认识“%”是百分号。应该说学生对百分数已经有了比较多的感性认识因此课堂上我没有再对百分数的读写多费时间只是强调了百分数的书写尤其是百分号的规范书写。我把课堂的重点放到了理解百分数的意义上去。学生的提问很多我迅速将问题一一打在屏幕上从课堂生成的信息中提取问题课堂更加真实学生兴趣更浓。多媒体设备的使用还能便捷的将学生提出的比较凌乱的问题加以整理、排序节省课堂时间提高了课堂效率。】二、合作交流深入探索百分数1.小组学习师：非常好同学们的问题很多也都有自己的思考。那么这节课让我们带着这些问题开始学习有关百分数的知识吧。要求：小组合作可以查找书籍可以相互交流讲台上有一台电脑可以轮流上网查找资料完成学习卡上的练习题。如果有小组内不能解决的问题提出来全班交流解决。学习题卡：一、百分数的写法写出下面的百分数。想想写百分数的方法是什么？应注意什么？百分之二十九点四（）百分之零点四六（）百分之三百（）百分之一百零三点五（）二、百分数的意义1.“中国队所获金牌的8%来自中国跳水队”。怎么理解这个百分数？在中国队所获得的金牌中中国跳水队获得的金牌占了＿＿＿。如果把中国队获得的所有金牌平均分成100份中国跳水队占＿＿＿份如果平均分成1000份中国跳水队占＿＿＿份如果平均分成50份8%是＿＿＿份。2.“志愿者中只有1%的人参加了开幕式”。1%是怎么来的？（）和（）比（）占（）的1%。3.男运动员的人数相当于女运动员的110%（）和（）比（）占（）的110%。4.“第二节进球率是50%”。看到这个50%你想到了什么？如果第二节共投球100个进球多少个？＿＿＿如果第二节共投球40个进球多少个？＿＿＿如果第二节共投球50个进球多少个？＿＿＿如果第二节共投球30个进球多少个？＿＿＿50%里面包含了更多隐含的意思实际上它表示＿＿＿＿＿＿＿＿＿小结：百分数表示（）占（）的（）。三、百分数与分数的区别。——————————1米如图有一条1米长的绳子平均分成2份—————看到下面这一段你想到了哪些数?想一想：用50%米表示行不行？为什么？百分数后面能不能带单位分数呢？你的结论是：分数既可以表示（）也可以表示（）当表示（）时后面（）带单位而百分数只表示（）后边（）带单位。四、对于同学们提出的问题我们组还没有解决的是（）。2.汇报交流（在学生汇报交流的过程中老师