《宝玉挨打》教案.doc

《宝玉挨打》教案预习题目：阅读课文后思考以下问题：1、宝玉挨打的直接原因是什么？根本原因是什么？2、根据人物的言行思考人物的性格。3、黛玉探伤时为什么会“迟到”？附：有条件的学生读30回《宝钗借扇机带双敲龄官划蔷痴及局外》中金钏儿挨打一段；集体观看电视剧《红楼梦》“宝玉挨打”一段。1.从人物“集中”和“情节”集中两方面了解课文运用舞台艺术的手法安排情节结构的特点。2.学会用比较的方法分析人物形象透视人物性格学习本文出色的塑造人物的手法提高学生鉴赏文学作品的能力。3.认识宝玉挨打的根本原因及其社会背景理解宝玉挨打这一事件的实质即两种思想观念的一次大冲撞。学习本文出色的塑造人物的手法理解宝玉挨打这一事件的实质。教学方法1.第一课时完成教学目的1。以讲读为主结合预习使学生理清文章段落层次弄清每个层次所出现的人物及其与中心事件的联系。2.第二课时完成教学目的2和3。以讨论为主重点是通过对两组人物：贾母、贾政、王夫人和宝钗、黛玉的对比分析深入把握人物的思想性格在此基础上把握宝玉挨打的根本原因及其社会背景。第一课时一、导语设计上一次课我们学习了《诉肺腑》知道宝黛爱情通过这次的肺腑之言达到了成熟阶段。两个人也从相互猜忌、试探走向了彼此信任、彼此知心阶段。按理两个人都应该十分高兴可是他们还没有来得及高兴就发生了一件意外的事——宝玉挨打。（板书题目：宝玉挨打）不过请同学们放心这一事件不但没有影响他们的爱情反而更加巩固了他们的爱情也使更加坚定了叛逆的决心。这一段节选自《红楼梦》120回本中第33回和第34回即“手足耽耽小动唇舌不肖种种大承笞挞”“情中情因情感妹妹错里错以错劝哥哥”。它和《诉肺腑》是前后相连接的中间只删去了一些与“宝玉挨打”无关紧要的情节在此不做补充。二、解题并明确学习目标。“宝玉挨打”可以说是小说《红楼梦》上半部的一大高潮写出了以宝玉为代表的叛逆思想和以他父亲贾政为代表的封建思想之间的矛盾日益激化最终发展到暴力的冲突。这场冲突在以描述日常生活琐事为主的《红楼梦》当中可谓是一件大事作者抓住这一件大事充分调动各种艺术手段不仅使众多人物形象栩栩如生而且将两种对立思想的冲突揭示得异常深刻。那么作者是如何安排情节、塑造人物、表达思想的？这正是我们学习本课所要解决的问题。具体的说我们要达到三个目标（板书：舞台艺术安排情节、人物形象的塑造、两种思想的冲突。）以舞台艺术手段安排情节体现在两个方面：其一是情节集中即情节紧紧围绕着“挨打”这一中心事件不枝不蔓；其二是人物集中众多人物被牵涉在这一事件中对此做出各自的反映。人物的各自反映所表现出的言行赋予了人物鲜活的的生命两种思想的对立、冲突自然暴露出来。那么这场冲突是如何发生、发展和结束的呢？请同学们略读课文按照“挨打前”、“挨打”、“挨打后”的过程划分层次并概括层次大意。三、讨论总结1、情节集中。（板书：一、挨打原因：陪客无精打彩、忠顺王府告状、贾环进谗原本无气、倒生了三分气又惊又气、目瞪口歪面如金纸、眼都红紫了偶然因素：焙茗不在、老姆姆耳聋二、挨打经过：小厮打贾政盖、要勒死三、众人的反应：凤姐、袭人、宝钗、黛玉总结：有人将情节发展的起因、经过、结果分别比作潜流暗滚、惊涛大作、余波涟漪确实形象生动。2、人物集中。众多人物都被宝玉挨打这一事件牵连在一起就好象是被集中在一个舞台上有主角、有配角、有龙套有直接出场的、有在后台帮腔的。那么这些人物是如何被集中在一个舞台上的这些人物与这个事件有什么关系、他们各自在这一事件中起了什么作用呢？请同学们略读课文思考。（板书：）小结：从图示中同学们可以看到在“宝玉挨打”这一事件中直接主要的矛盾是宝玉和贾政；挨打的直接原因来自于贾雨村、长史官和贾环；间接原因则来自金钏、琪官、焙茗和老姆姆四人；直接阻止者是众门客、贾目和王夫人；事后作出反应的还有李宫裁、王熙凤、袭人、薛大爷、宝钗和黛玉。作者正是从对这五组人物之间错综复杂关系的叙述中将“宝玉挨打”这一事件叙写得层次分明、脉络清晰。从以上的分析中同学们可以看出作者对文章的结构层次的安排颇具匠心以舞台艺术的手法安排情节结构通篇以事件的发展过程为序以事件为中心将众多的人有条不紊、毫无破绽地安排在一个舞台上共同上演了一出精彩的家庭生活的大戏。下节课我们将就主要人物在这一事件中的言行、表现来深入分析他们各自的性格特征。并在此基础上分析宝玉挨打的根本原因理解两种思想的深刻矛盾。第二课时一、导入新课上节课我们已经学习了课文运用舞台艺术的手法安排情节结构的特点这种情节结构的安排手法作者在《红楼梦》的其它部分也常常运用。这种手法的好处是借一个事件把众多人物纠结在一起让每个人都出来一一表态通过不同人物的行为言语及人物间不同表现的烘托与对