北师大版四年级数学下册《用字母表示数》教案.doc

北师大版四年级数学下册《用字母表示数》教案学情分析：借助符号表示数和数量关系是代数的一个基本特征同时也是学生由算术思维飞跃到代数思维一个新开端。本节课字母表示数首次为学生开启了代数知识这一新的学习领域是以后进一步学习代数知识的重要基石其作用与地位不言而喻。教学中首先让学生通过读儿歌逐步发现其中的规律充分感受到永远也读不完从而产生探究新方法的需求然后给学生充分的时间和空间让他们通过自主合作、交流、探究真正经历用字母表示数这种方法形成的过程感受用字母表示数的必要性和优越性发现用字母表示数能化繁为简化难为易在体验探究的乐趣的同时培养了学生观察、比较、分析以及抽象概括的能力。教学目的：1、在具体情境中理解用字母表示数的意义初步掌握用字母表示数的方法会用含有字母的式子表示数量。2、在探索用字母表示数的过程中建立字母式子的模型充分体会用字母表示数的方法、作用和优越性。3、在学习过程中逐步感受符号化思想发展学生的数感培养学生的抽象概括能力。4、让学生在自主探索、合作交流中获得成功的体验培养学生的团结协作精神。体验数学的简洁美增强学生的数学情感。教学重点：体会用字母表示数的意义掌握用字母表示数的方法。教学难点：引导学生经历抽象概括（即符号化）的过程教学准备：多媒体课件教学过程：一、创设情景同学们老师今天遇到了一个难题有一首儿歌我怎么也说不完你们来帮我好吗？（出示PPT主题图及儿歌）语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落对提高学生的水平会大有裨益。现在不少语文教师在分析课文时把文章解体的支离破碎总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲学生头疼。分析完之后学生收效甚微没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍其义自见”如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文或细读、默读、跳读或听读、范读、轮读、分角色朗读学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧可以在读中自然加强语感增强语言的感受力。久而久之这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。二、探究新知我国古代的读书人从上学之日起就日诵不辍一般在几年内就能识记几千个汉字熟记几百篇文章写出的诗文也是字斟句酌琅琅上口成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生竟提起作文就头疼写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差中学语文毕业生语文水平低……十几年上课总时数是9160课时语文是2749课时恰好是30%十年的时间二千七百多课时用来学本国语文却是大多数不过关岂非咄咄怪事!”寻根究底其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证也通晓议论文的基本结构:提出问题――分析问题――解决问题但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来抄人家的名言警句抄人家的事例不参考作文书就很难写出像样的文章。所以词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫必须认识到“死记硬背”的重要性让学生积累足够的“米”。1、用字母表示数要练说得练听。听是说的前提听得准确才有条件正确模仿才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中注意听说结合训练幼儿听的能力课堂上我特别重视教师的语言我对幼儿说话注意声音清楚高低起伏抑扬有致富有吸引力这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时就随时表扬那些静听的幼儿或是让他重复别人说过的内容抓住教育时机要求他们专心听用心记。平时我还通过各种趣味活动培养幼儿边听边记边听边想边听边说的能力如听词对词听词句说意思听句子辩正误听故事讲述故事听谜语猜谜底听智力故事动脑筋出主意听儿歌上句接儿歌下句等这样幼儿学得生动活泼轻松愉快既训练了听的能力强化了记忆又发展了思维为说打下了基础。学生齐读儿歌《数青蛙》师：你们能把儿歌说完吗？那大家能不能想办法用一句话把儿歌说完呢？指名回答：生1：几只青蛙几张嘴。生2：无数只青蛙无数张嘴那大家能不能用简洁的语言来概括一下这首儿歌呢？同桌讨论（教师巡视指导适当说出可以用字母表示数）。指名汇报：a只青蛙a张嘴大家真厉害。一句话就帮我把难题解决了。这里的字母都表示了什么？对：这里的字母都用来表示数这节课我们就一起来研究用字母表示数。（板书：用字母表示数）。那么这里前面的a表示什么（青蛙的只数）后面的一个a表示什么（青蛙嘴的数量）。前面的a和后面的a一样吗？（在同一个问题中一个字母表示的是相同的数）。