人教版上册九年级化学 第七单元 实验活动3 燃烧的条件 教案.doc

实验活动3燃烧的条件【知识与技能】(1)加深对燃烧条件的认识进一步了解灭火的原理。(2)体验实验探究的过程学会运用控制变量法进行实验探究。【过程与方法】(1)通过活动与探究初步学习利用对比思想设计探究实验并对获得的实验事实进行分析得出结论的科学方法。(2)能主动与他人进行交流和讨论清楚地表达自己的观点。【情感态度与价值观】通过动手实验感受实验探究的过程体验实验探究的乐趣发展善于合作、勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神。【重点】通过实验加深对燃烧条件的认识。【难点】实验方案的设计及实验操作的规范性。知识点燃烧的条件【自主学习】阅读教材并分组进行实验活动然后完成下列填空：实验一：分别将蘸有酒精和水的棉花球放在酒精灯火焰上加热片刻观察到的现象是__蘸有酒精的棉花球燃烧蘸有水的棉花球不燃烧__。实验二：(1)取一小块乒乓球碎片和滤纸碎片分别用坩埚钳夹住放在酒精灯的火焰上加热观察到的现象是__乒乓球碎片和滤纸碎片都燃烧__说明乒乓球碎片和滤纸碎片都是__可燃物__；(2)将一小片(同样大小)的乒乓球碎片和滤纸碎片分开放在一块薄铜片的两侧加热铜片的中部观察到的现象是__乒乓球碎片先燃烧滤纸碎片后燃烧__。实验三：将直立于桌面上的两支燃着的蜡烛其中的一支用烧杯罩住观察到的现象是__用烧杯罩住的蜡烛很快熄灭另一支蜡烛正常燃烧__。经过交流讨论实验结果得到燃烧的条件有：实验一：__燃烧需要可燃物__；实验二：__燃烧需要温度达到可燃物的着火点__；实验三：燃烧需要__氧气(或空气)__。物质燃烧需同时满足这三个条件。【合作探究】1．实验一中如果在酒精灯上加热时间较长会发生什么现象？你能解释其中的原因吗？答：如果加热时间够长蘸有水的棉花球也会燃烧。原因是：棉花球中的水受热蒸发掉了棉花也是可燃物在酒精灯上加热时会燃烧。2．如果将实验二步骤(2)中的乒乓球碎片和滤纸碎片换成木屑和煤粉进行实验会有什么现象发生？说明了什么？答：现象：木屑先燃烧煤粉后燃烧。该现象说明木屑的着火点比煤粉低同时进一步说明燃烧需要达到可燃物的着火点。【教师点拨】1．在设计物质燃烧条件的探究实验方案时要运用控制变量法并紧扣燃烧的三个条件。2．实验一中要注意加热时间不能过长实验二中乒乓球碎片和滤纸碎片不能过大。【跟进训练】1．用火柴可点燃酒精灯但不能引燃煤块原因是(A)A．煤的着火点比酒精高B．煤是固体我国古代的读书人从上学之日起就日诵不辍一般在几年内就能识记几千个汉字熟记几百篇文章写出的诗文也是字斟句酌琅琅上口成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生竟提起作文就头疼写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差中学语文毕业生语文水平低……十几年上课总时数是9160课时语文是2749课时恰好是30%十年的时间二千七百多课时用来学本国语文却是大多数不过关岂非咄咄怪事!”寻根究底其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证也通晓议论文的基本结构:提出问题――分析问题――解决问题但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来抄人家的名言警句抄人家的事例不参考作文书就很难写出像样的文章。所以词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫必须认识到“死记硬背”的重要性让学生积累足够的“米”。C．煤块与空气的接触面积小D．酒精易燃煤不易燃2．下图四支蜡烛都将熄灭其中一支熄灭的原因与另外三支不同的是(B)ABCD3．为探究物质燃烧的条件某同学做了如图所示实验：已知白磷的着火点为40℃红磷的着火点为240℃；发现水中白磷和铜片上的红磷都没燃烧铜片上的白磷着火燃烧。对此实验的认识错误的是(D)与当今“教师”一称最接近的“老师”概念最早也要追溯至宋元时期。金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学颖悟非凡貌属句有夙性说字惊老师。”于是看宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见“教师”一说是比较晚的事了。如今体会“教师”的含义比之“老师”一说具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后教师与其他官员一样依法令任命故又称“教师”为“教员”。A．物质燃烧必须要与氧气接触B．物质燃烧温度必须要达到着火点C．烧杯中热水的作用既供热又使白磷Ⅱ与氧气隔绝死记硬背是一种传统的教学方式在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式渐渐为人们所