北师大版一年级数学上册《有几棵树》教案.doc

北师大版一年级数学上册《有几棵树》教案北师大版小学一年级上册数学教案依据教材文章选择优质教学设计及优质教案为你提供全方位的优秀教案。教学目的：1、通过问题解决让学生学会8＋？的进位加法初步体会计算方法的多样化并能在实际中应用理解。2、进一步理解凑十法的含义。3、组织学生在交流、合作中获得知识和能力。4、进行环保教育。教学重点：重点让学生感受计算的多样化。教学准备：情境图及一些实际数学问题的用品。教学方法：教学步骤：一、情境引入进行环保教育图和环保教育相结合让学生生活经验与情境相映合并从中产生数学问题。（积木型板图）1、1、树林中有20棵小树分两排种植可是过不了多久一些小树死了第一排死了2棵第二排死了4棵你说怎么办？（一些为几棵树发问一些为小树的死着急）。2、2、给小树浇了水施了肥还给小树带来了一个朋友小草、小树快乐地生长又活了两棵长哪儿好呢？3、3、小朋友去树林玩去跳皮筋P树摇树还把小草带回家给自己的小兔朋友吃小树又生病了有3棵小树生病了怎么办呢？在众多连续情境的呈现下学生情感与小树产生关系达到环保教育这一目的又引导学生去研究所产生问题。二、问题摆现体会计算多样8＋68＋85＋8......这些在情况设计下产生了这些算式可以组织学生讨论。1、8＋6＝14怎么来？（1）8＋6＝14（2）8＋6＝14（3）9＋6＝15（4）8＋6＝148＋6＝14看见8就减2（5）8＋6＝142、自己研究其余算式。3、比一比谁算得快。（说一道算一道并说算的方法）8＋87＋88＋45＋88＋68＋34＋88＋78＋52＋89＋88＋93＋86＋88＋2三、实践应用拓展延伸1、P103独立完成思考解决问题。题2组织学生交流图意和算法。题3先说一说计算方法再进行计算也可以先计算再说一说方法。2、组织学生到生活中寻找蕴含的数学问题。种树问题游戏问题银行问题选一些挑战性问题大家进行讨论并加以解决使之深刻感受生活与数学的联系。3、课外作业。课外研究：要练说得练听。听是说的前提听得准确才有条件正确模仿才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中注意听说结合训练幼儿听的能力课堂上我特别重视教师的语言我对幼儿说话注意声音清楚高低起伏抑扬有致富有吸引力这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时就随时表扬那些静听的幼儿或是让他重复别人说过的内容抓住教育时机要求他们专心听用心记。平时我还通过各种趣味活动培养幼儿边听边记边听边想边听边说的能力如听词对词听词句说意思听句子辩正误听故事讲述故事听谜语猜谜底听智力故事动脑筋出主意听儿歌上句接儿歌下句等这样幼儿学得生动活泼轻松愉快既训练了听的能力强化了记忆又发展了思维为说打下了基础。我国古代的读书人从上学之日起就日诵不辍一般在几年内就能识记几千个汉字熟记几百篇文章写出的诗文也是字斟句酌琅琅上口成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生竟提起作文就头疼写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差中学语文毕业生语文水平低……十几年上课总时数是9160课时语文是2749课时恰好是30%十年的时间二千七百多课时用来学本国语文却是大多数不过关岂非咄咄怪事!”寻根究底其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证也通晓议论文的基本结构:提出问题――分析问题――解决问题但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来抄人家的名言警句抄人家的事例不参考作文书就很难写出像样的文章。所以词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫必须认识到“死记硬背”的重要性让学生积累足够的“米”。7＋6＋5＋有什么办法计算更快宋以后京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末学堂兴起各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间特别是汉代以后对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合比如书院、皇室也称教师为“院长、西席、讲席”等。