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《大自然的语言》课堂教学实录(本站论坛稿)作者：湖北赵华教案来源：新语文点击数：126更新时间：2019-7-30师：在第五单元我们进行过“观察细致才能写得具体”的学习与训练。时至今日不知同学们是否真正学会了观察并养成了良好的观察习惯。我想检验一下可以吗?生：可以!师：撇开年、月、日的时间不看你能从大自然的各种景象中判断出现在是什么季节吗?(生沉思片刻纷纷举手)生：现在是秋季我是根据树叶凋零小草枯萎等景象来判断的。因为有“秋风扫落叶”一说。生：从北雁南飞、昆虫消失等自然现象也不难判断现在是秋季而且是深秋。生：我也认为现在是深秋因为天气较玲露水很凉。师：说得有理。我为大家勤于观察、善于思索感到商兴。师：像草木荣枯、候鸟去来“这些自然现象我国古代劳动人民称它为物候”(板书：物候)。个天我们来学习一篇说明物候现象的特征、成因和意义的文章——《大自然的语言》(板书课题)以丰富科学知识理解并掌握课文生动而有条理的说明事物的方法。生：老师您说课文是介绍物候知识的而标题不用“物候”为什么要用“大自然的语言”这个说法呢?师(惊喜)：这位同学问得好!这也正是我的疑惑。哪位同学能帮助解释一下?生：这里采用了形象化的说法。师：(追问)何以见得?生：“预习提示”台诉我们：“课文把无比丰富的物候现象比作‘大自然的语言’。”师：能借助“提示”来理解好!请同学们浏览课文试从文中找出相关语句来说明。(生浏览、思索、作记号)生：课文第2自然段末尾和第；自然段开头有句话足以说明：课文采用了形象化的说法可以激发们的阅读兴趣。这两句话是：A．“这样看来花香语草长莺飞都是大自然的语言。”B．“这些自然现象我国古代劳动人民称它为物候。”生：我也找出了这两句话它们紧密相关的确印证了“揭示”里的话：“课文把无比丰富的物候现象比作‘大自然的语言’。”(板书：花香鸟语草长莺飞)师：这两位同学由于浏览时认真思索为我们作出了准确判断。师：文章开头人们一般主张开门见山不提倡拐弯抹角。可本文开篇并没有直截了当地说明什么是物候偏偏从一年四季的自然现象说起这是为什么?这与介绍物候知识有什么关系?请同学们认真阅读课文1～3自然段6思考并回答注意抓住关键性语句理解。(生阅读、思考)生：因为草木荣枯、候鸟去来等自然现象同气候有着密切的关系所以劳动人民便据此安排农事。比如：杏花开了人们便赶快耕地；桃花开了人们又开始浸泡谷种准备种谷子。生：还有听到“布谷、布谷”的鸟叫声农民们就忙于割麦插秧。生：这些自然景象实际上起着预报农时的作用因此文章描写大自然的景象也就是在向我们介绍物候和物候学的知识。师：“物候学”是什么?生：“到了近代利用物候知识来研究农业生产已经发展为一门科学就是物候学。”(板书：物候学)师：请大家继续就文章开头与介绍物候知识的关系问题谈谈自己的理解。生：本来很难懂的物候知识、因为文章从我们熟悉的自然现象说起我们不仅不感到陌生而且还发生了兴趣。这样就把物候知识解说得通俗易了。师(喜悦鼓掌)：理解得很好!我想问一下刚才发言的同学究竟是什么使你对物候知识产生了兴趣?生：是课文开头对一年四季自然景物的描写形象生动精彩诱人。师(扫视其他同学询问)：是这样吗?(生点头)师：好!(板书：生动)请大家朗读第l自然段并找出文中形象生动的描述性词语作上记号注意体会。(生有感情地朗读作记号)师：有哪些词语描述得形象生动?生(热烈地七嘴八舌)：“大地渐渐从沉睡中苏醒过来”“燕子翩然归来”“叶子……在秋风中籁籁地落下来”“准备迎接风雪载途的寒冬”……(板书：苏醒、翩然、簌簌、迎接)师：“苏醒”是什么意思?常被用来写什么?生：“苏醒”是“昏迷后醒过来”的意思。这个词常被用来写人。师：用“从沉睡中苏醒过来”写“大地”能行吗?生：能行。用在这里指大地回春。课文采用了拟人化的手法。师：读“大地渐渐从沉睡中苏醒过来”这个句子我们会联想到哪些相关的物候呢?生：这句话让我想起了朱自清先生在散文《春》中描绘到的几种物候现象：“山朗润起来了水涨起来了太阳的脸红起来了。”“小草偷偷地从土里钻出来嫩嫩的绿绿的。”还有“桃树、杏树、梨树你不让我我不让你。都开满了花赶趟儿。”“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着大小的蝴蝶飞来飞去。”……师：不错。这位同学调动各种感官通过丰富的联想把本来无声的语言转化成了几幅生动的画面体味得好!请用同样的方法体会一下本段文字中的其他几个词语。生：写燕子“归来”前面加了“翩然”一词那燕子飞舞的样子也就生动起来了。生：说到秋风落叶用一个拟声词“簌簌”让人如闻其声如见其景。生：作者把大自然写得似乎有了灵性说“准备迎接风雪载途的寒冬”。师：既有灵性也就能说话了这样下一段用拟人手法说“大自然的语言”也就自然了。齐读课文第2自然段注意