北京版四年级数学上册《方向与位置》教案.doc

北京版四年级数学上册《方向与位置》教案教学内容：义务教育课程标准实验教科书（青岛版）三年级上册第36-37页。教学目标：1、在具体情境中辨认东北、西北、东南、西南这几个方向能用适当的术语进行描述能根据路线图说出不同的方位。2、能用方向来解决生活中的实际问题在解决问题的过程中培养学生的空间观念。3、初步感受方向在现实生活中的作用体会生活中处处有数学。教学重点：认识东北、西北、东南、西南这四个方向能在现实中、图上辨认实现现实与平面图的有机结合。教学难点：在具体情境中体会方向的相对性。教学准备：凤凰村路线图。课件教学过程：一、提出问题预习展示师：同学们通过预习你对方向了解了多少？你能说说你都认识哪些方向？同学们现在面对的方向是？和西相反的方向是？你的左面是？你的右面是？师：在地图上我们是怎样标示东西南北的？（板书：四个方向）导入：这节课我们继续来学习有关方向的知识。（板书：方向与位置）二、研究问题、精讲点拨（一）认识四个方向老师站在学生中间。师：老师的东面是哪些同学北面是哪些同学（指着在东北方向的同学）那么这些同学在老师的哪个方向呢？师：你认为这个方向应该叫什么方向？能跟同学们说说你是怎么想的吗？你还有不同意见。同学们的想法很有根据习惯上我们把这个方向叫做东北。（板书：东北）师：你能指指我们教室的东北在哪个方向吗？老师看见你刚才比划了一下才往这个方向指能告诉同学们你是怎么找东北方向的吗？师；（老师指一指西北、西南、东南、方向的同学）这些同学在老师的什么方向？这个方向应该叫什么？为什么？指一指我们教室的西北、西南、东南。小结：现在我们有学习了四个方向我们一起来指一遍八个方向好吗？（二）用适当的方位词描述位置师：现在在同学们桌面也有一个未完成的方向图同学们试一试把这八个方向写上去。展示学生作品。师追问：你先写哪几个方向？再写哪几个方向？和东北相对的方向是和西北相对的方向是？师：（请一个小组四个同学站起来）现在我们认识了八个方向你能用这些方位词把你们小组成员的名字介绍给我们听听吗？让相对的两个同学介绍完后其余以小组为单位介绍。师：认识了这些方向当我们外出旅游时可以给我们提供很大的方便。现在我们就一起到凤凰村走一走看一看。（出示凤凰新村的路线图）师：结合着今天我们学的方向你能说说你知道了什么？结合学生交流师补充：你站在什么方向看？结合学生的交流追问：站在文化中心看牡丹亭在什么方向？站在风景区看牡丹亭在什么方向？（三）用适当的方位词描述路线师：小亮和小丽现在来到凤凰村的村口他们想到风景区去玩可以怎么走？在交流路线时注意要说清楚你向哪个方向走。学生交流。刚才这几种路线你喜欢哪条路线？为什么？师：有一批游客现在在文化中心他们要返回到村口请你来当个小导游他们可以怎么走？（同桌交流然后抽一生交流。）（四）小练习课本第八题。三、当堂检测限时作业（附）四、课堂小结推荐作业家庭是幼儿语言活动的重要环境为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作孩子一入园就召开家长会给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长要求孩子回家向家长朗诵儿歌表演故事。我和家长共同配合一道训练幼儿的阅读能力提高很快。这节课我们又认识了四个方向现在我们一起来指一下教室的八个方向。老师给同学们推荐了作业：画出你从家到学校的路线图图上要注明你要经过的比较明显的建筑物。要练说得练听。听是说的前提听得准确才有条件正确模仿才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中注意听说结合训练幼儿听的能力课堂上我特别重视教师的语言我对幼儿说话注意声音清楚高低起伏抑扬有致富有吸引力这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时就随时表扬那些静听的幼儿或是让他重复别人说过的内容抓住教育时机要求他们专心听用心记。平时我还通过各种趣味活动培养幼儿边听边记边听边想边听边说的能力如听词对词听词句说意思听句子辩正误听故事讲述故事听谜语猜谜底听智力故事动脑筋出主意听儿歌上句接儿歌下句等这样幼儿学得生动活泼轻松愉快既训练了听的能力强化了记忆又发展了思维为说打下了基础。与当今“教师”一称最接近的“老师”概念最早也要追溯至宋元时期。金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学颖悟非凡貌属句有夙性说字惊老师。”于是看宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见“教师”一说是比较晚的事了。如今体会“教师”的含义比之“老师”一说具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后教师与其他官员一样依法令任命故又称“教师”为“教员”。教学板书：