北京版四年级上册数学《方向与位置》教案.doc

北京版四年级上册数学《方向与位置》教案教学目标：1、知识技能目标：懂得辨别和正确判断东、南、西、北、东南、东北、西南、西北八个方向学会正确规范地表达方向。2、方法策略目标：使学生们在学习的过程中领悟在生活中学习知识的一些基本方法培养学生在生活中主动探究的意识。3、能力目标：提高学生的观察能力培养学生的空间观念。4、情感目标：激发学生学习数学的兴趣增强学生学好数学的信心同时培养学生养成乐于助人的好习惯。学习重点及解决措施：1、学习重点：使学生能够识别东、西、南、北、东北、西北、东南、西南8个不同的方向。2、解决措施：通过讨论、体验识别8个方向感受方向与位置的关系。学习难点及解决措施：1、学习难点：识别东北、西北、东南、西南等方向。2、解决措施：通过讨论、体验加深对这四个方向的识别。教学设想：1、根据学生已经在二年级时认识了东、南、西、北有了有关这方面的知识基础便以此为基础进行复习引入同时也加强了对旧知识的巩固加深使学生能更加容易的认识东南、东北、西南、西北将旧知识和新知识有机的联系起来。2、以课本上的主题图为主设计了一个小情节即森林里的小象迷路了（用生动的课件展示出来）激发学生的学习兴趣从而让学生在愉快的情景中学习。3、在学习了东南、东北、西南、西北后设计了两个小活动（帮小动物找家、小小导游）让学生在玩中乐在乐中思同时将语文数学结合训练培养学生的表达能力。〈由于这个知识已经学习过所以加深了难度。〉4、设计了一个实践活动让学生将所学知识运用到实际生活中去并教给一些实际生活中辨别方向的方法有机的将数学与生活、数学与各学科之间联系起来。教具准备：多媒体课件以及小黑板。一般说来“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及故谓师为师资也”。这儿的“师资”其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形但仍说不上是名副其实的“教师”因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。单靠“死”记还不行还得“活”用姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来摒弃那些假话套话空话写出自己的真情实感篇幅可长可短并要求运用积累的成语、名言警句等定期检查点评选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样即巩固了所学的材料又锻炼了学生的写作能力同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等达到“一石多鸟”的效果。教学过程：一、旧知铺垫出示图片说说方位（1）图略①小芳的西面是谁？小芳的东面是谁？②小冬、小芳站在小明的哪一边？要练说得练看。看与说是统一的看不准就难以说得好。练看就是训练幼儿的观察能力扩大幼儿的认知范围让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时我着眼观察于观察对象的选择着力于观察过程的指导着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。