巧选案例 演绎精彩课堂.pdf

巧选案例演绎精彩课堂在进行教学设计时如果一个好的脉络搭建了课堂的骨架那么选用的案例则似课堂的血肉二者相辅相成缺一不可。综观各个优秀教学设计无不在这两方面做足文章。经典的设计总离不开经典的案例且阅后总能让人经久不忘品味再三。这些案例莫非皆为“妙手偶得之”?我看未必。如若得法我们的教学中也会不乏这样的案例。下面提供一些方法和技巧仅作参考。一、以“本”为本借“题”发挥目前一线教师处理教材时有两种倾向——视为无物或全盘照搬。笔者认为这两种态度都不免有失偏颇。教材毕竟出自具有多年教学与研究经验的专家和优秀教师之手其中的例子都是经过事先精挑细选、仔细斟酌的大多具有一定的代表性和典型性。如果无视教材自己编排课堂教学内容肯定会造成宝贵资源的浪费。当然由于受各种主客观条件的限制教材中的例子在时效性、适用性等方面不可能面面俱到我们在处理教材时应有所取舍以免让教材限制教师主体性的发挥。笔者推荐一个好的做法是：以“本”为本借“题”发挥即根据教学实际利用教材提供的上等“衣料”为我们的学生度身打造“合体之衣”。以“动画信息加工”为例简单介绍大致的实施策略。在《走进动画》一课《信息技术基础(必修)》(教科版)教材中选用的是利用Flash设计“迎奥运七巧板”的关键帧动画(如图1)。笔者考虑到学生接受并掌握知识的规律性和层次性对动画的表现细节进行了适当的改动。层次一：增加关键帧2(如图2)。层次二：让学生想象第4关键帧的图形(如图3)并从教师所给出的几幅图形(略)中选出恰当的图形填在“?”处。层次三：如何给该Flash加背景图片和背景音乐?如何播放到最后一帧动画时“定格”?二、网罗经典为我所用这里所说的经典具体指网络上不断涌现的经典设计和经典素材资源等。我们在网络中“冲浪”时不妨做一个有心人及时保存并记录下让我们为之激动不已的经典资源充实我们的教学资源库。1多积累一些经典设计信息技术教师通常习惯于在准备课例时到网络上“海选”现有的案例花费了大量的时间在“翻山越岭”上。实际上比较合理有效的做、法是多阅读一些经典案例。“站在巨人的肩膀上”才能看得更高、更远。美国《连线》杂志主编克里斯·安德森在《长尾理论》中论述道：“今天信息唾手可得收集信息不再是问题而根据信息做出聪明的决策才是奥妙之处……别人的推荐成了穿过信息丛林的捷径。”那些业内公认的经典案例绝非浪得虚名细细揣摩研究对我们课程设计的品位和深度都会有意想不到的促进和提升作用。从哪里得到经典的案例设计呢?冯伯虎老师给我们一线教师尤其是教学新手提供以下值得参考的途径：(1)专家推荐的课例如李艺教授主编的(《高中信息技术新课程案例与评析》。(2)专业杂志公开发表的经甄选的优秀课例如《中小学信息技术教育》和《信息技术教育》杂志上的全国信息技术教学案例大赛“获奖案例集锦”专栏。(3)ICT课程网上“全国信息技术教学优质课评比获奖案例视频”等。2多积累一些经典素材经典素材无处不在。只要有助于我们进行课程设计都可以拿来为我所用。但对经典素材的寻觅并不需要刻意而为它可以贯穿于我们平日的学习和娱乐中。大多数时间经典素材会与我们不期而遇。但能否抓得住、抓得准则需教师的慧眼。譬如笔者在网上搜索学习资料时偶然发现了关于“卢浮宫画廊演示”(/download/lfg/index.htm)的虚拟现实应用程序。这让我眼前一亮。于是下载了下来并在之后“虚拟现实”的授课中用到了这一素材。这节课学生身临其境般欣赏了“世界上最美丽的图画”真切地感受了虚拟现实技术同时提升了文化素养收到了良好的教学效果。又如对于初学Flash的学生而言第一次接触比较复杂的软件操作界面都会感到比较棘手对动画设计中的诸多专业术语如舞台、库、帧等概念含糊不清。能否找到一种比较轻松易学的途径让学生不至于知难而退呢?AlallBecker创作的Anima-torvsAnimation(“人机大战”)不失为一剂良方。它以轻松幽默的形式让学生理解了Flash“库”里的元件可以重复使用等原理欣赏过的人无不对该作品拍手称绝。如果教师将它用在课堂上我相信我们的课堂将会呈现出另一番景象。类似的经典素材网络上还有很多有待我们继续挖掘和发现。三、关注热点与时俱进信息技术的学科特征决定了我们的课堂不提倡坐而论道而应敞开胸怀与时俱进关注热点。那么我们应关注哪些热点呢?大到关乎国计民生小到涉及市井生活只要是学生可以学习、应该学习的我们都可以关注具体实施的方