“意外”演绎课堂的精彩案例.doc

“意外”演绎课堂的精彩

【案例背景】
叶澜教授曾经说过：“课堂是向未知方向挺进的过程，随时都有可能发现美丽的风景，而不是一切都必须遵循固定路线的行程。”通过对课堂教学的精彩预设取得课堂教学的成功是我们英语教师的孜孜追求，但是在课堂教学活动中，除了出色的预设，同时还会萌生出许多无法预料的精彩，若我们善于扑捉，善于利用，那么一个个超越预设、洋溢着教师智慧的精彩就会向我们频频走来，就会使我们的英语课堂有了生命和活力，师生有了智慧和创造，也使我们的英课堂绽放生命的活力。
【案例过程】
这是一节市级名师的公开课，教材是PEPbook7Unit4MyPenpalPartALet’sLearn中的一个教学环节。本节课的教学内容是ridingabike、diving、flyingkites等。授课老师是市级名师，教学经验丰富，课堂驾驭能力极强。本节课教师通过精心的准备，借助PPT和各种有趣、有效的方法引出ridingabike、diving、flyingkites和句子What’syourhobby?教学活动直观、生动、趣味性强，课堂上师生配合默契，气氛活跃，教学目标达成度高。在教学的拓展环节，教师利用PPT出示了授课班级学生的照片，让学生描述他们的体貌特征及爱好，然后过渡到描述自己或朋友。当老师出示图片时，我们发现孩子们眼里充满了兴奋和激动，特别是看到自己照片的同学，更是充满了自信和自豪，而他们的回答也让我们听课的老师不得不对他们刮目相看。突然，一个学生的回答改变了话题，他说:IlikeLiuxiang,Ilikerunning,Iwanttobehispenpal.课堂瞬间安静了一下突然活跃起来了，大部分学生高高的举起来手跃跃欲试，而且从学生的嘴巴里一下子说出了很多明星和知名人士的名字，有的学生甚至想跟卡通人物做笔友，而学生说出的有些人物连我们老师也觉得陌生。这时，这位教师并没有急着结束这一话题，而是引导学生就这一话题让学生充分发挥。学生在这个环节说出了自己想说的，而且很多学生说的都是一段话，并不是几个简单的句子。再次也就是这一环节，掀起了课堂教学的高潮，使本节课显得更加精彩，锦上添花。此时的我们，与教室里的学生同呼吸，看着学生兴奋和满足的目光，我们听课的老师除了深思、感叹外，也享受到了一种耕耘的快乐。
【案例反思】
“教学就是即席创作”。对于课堂上的意外生成，我们是把学生往预设的轨道上赶，还是因势利导，挖掘即时生成的教学资源。这是对老师教学理念和智慧的挑战，也是我们应该思考的价值取向。苏霍姆林斯基说过：“教育，这首先是关怀备至地、深思熟虑地触及幼小的心灵。在这里，谁细致和耐心，谁就能获得成功。”综观这节课：如何激发学生学习兴趣，提高他们学习的积极性？如何在教学中科学合理的设计教学预案？如何有效应对教学中的突发事件？如何使英语课堂更加有效、更加生活化？这些问题都值得我们进行积极探讨和深刻反思。
随着新课程改革的不断深入和切实减轻中小学生课业负担的实施，如何在规范的英语课堂上开展有效地教学活动，引领学生在规范有效的英语课堂教学活动中体验英语学习的快乐、成长和发展的问题对我们提出了新的挑战，也成为我们必须思考、探索和解决的问题。因此，教师在教学要更加注重挖掘教材、精心设计；注重生成、有效利用；关注差异、因材施教；融入生活，活化语言。使学生在规范有效的英语课堂教学体验英语学习的快乐、成长和发展。但在日常教学中，往往会出现教师不曾预设的问题，这本身就是极好的生成性的课堂教学资源，但因为我们教师的不经意而被忽视，有时甚至被扼杀，如果我们多一点人本意识，多一点对人性的关注，抓住出乎意料的问题这一宝贵的教学资源，引导学生探究，就能帮助学生在体验、交流与创新中不断发现、不断提升。苏霍姆林斯基说过：“真正的教学技巧和艺术就在于一旦有这种必要，教师就能随时改变课时计划。”只要能有助于启发学生的积极性、自觉性和主动性，只要能有助于培养学生创新能力和自我发展，教师可以随时随地适当的改变自己的教学预设，让学生在淋漓尽致展现内心世界的过程中得到新的领悟和发展。
课程标准要求注重激发学生的学习兴趣，发挥学生的主体地位。小学英语教学中“如何激发、培养和保持学生的学习兴趣”是永恒的话题。本节课的教学环节中，教师充分利用出色的预设和课堂中的意外，不断激发学生的学习兴趣和热情，为学生提供了宽松、自由的学习空间，让学生直接、具体地参与到教学的设计中来，真正成为课堂的主人、体验成功的快乐，从而培养了英语学习兴趣。同时教师在备课时就做好了充分的教学设计，所以当课堂生成出现意外时，教师能巧妙应变、急中生智、智中创新。教师要善于把握“预设”之外的“偶然”，并将偶然转化为凝聚师生智慧的精彩“生成”，让整个教学过程充满乐趣、情趣、激情和创造力，使本来